유아교육 전공 학생들의 비교과프로그램 운영에 대한 인식조사 - K 대학 유아교육과 학생을 대상으로

A Study on the perception of early childhood education major students on the extracurricular program - Focusing on the early childhood education at K university

본 연구는 경기도 소재 4년제 K 대학 유아교육과 학생 319명을 대상으로 비교과프로그램에 대한 인식을 조사한 것이다. 이를 통해 향후 유아교육 전공 학생 대상 비교과프로그램 개발 및 운영의 기초자료를 제공하고자 한다. 본 연구도구는 학과 주관 비교과프로그램 참여현황 및 만족도와 요구에 관한 질문지이며 SPSS 24의 기술통계, 교차분석, ANOVA 및 DUNCAN 사후검증과 T-test을 통해 분석하였다. K 대학 유아교육과 학생들은 진로 및 현장실무능력고취프로그램에 가장 많이 참여하였다. 1학년 학생들의 참여가 가장 저조한 반면, 졸업과 취업을 앞둔 4학년 학생들의 참여가 가장 높았다. 비교과프로그램 참여 후 만족도는 ‘창의인성’, ‘융합’프로그램이 비교적 낮게 나타났으며 다른 프로그램의 만족도는 모두 4점 척도 3.4점 이상의 점수를 보였고 통계적으로 유의미하였다. DUNCAN 사후검증결과, 1학년 학생들의 만족도가 비교적 낮게 나타났기 때문에 이에 대한 개선 방안이 요구된다. ‘교직인성’프로그램에서 프로그램의 효과가 가장 크게 나타난 반면, ‘창의인성’프로그램은 향상 정도가 비교적 낮게 나타났으며 이러한 결과는 통계적으로 매우 유의미하였다. 보육실습을 앞둔 3, 4학년이 프로그램 개설 요구 비율이 가장 높았으며, 1학년이 가장 낮게 나타났다. 유아교육과 학생들은 학기 중 오후나 저녁에 집에서 비대면으로 2시간이내 전공 관련, 디지털 활용 관련 내용의 비교과프로그램이 이루어지기를 요구하는 비율이 높게 나타났다.

This study surveyed 319 students majoring in early childhood education at a four-year K-university located in Gyeonggi-do on their perception of the extracurricular program. Through this, it is intended to provide basic data on the development and operation of extracurricular program for students majoring in early childhood education in the future. This research tool is a questionnaire related to the operation of extracurricular program and was analyzed by the SPSS 24 statistical program. Early childhood education students at K University participated the most in the program to promote career and practical skills in the field. First-year students' participation was the lowest, while fourth-year students who were about to graduate and find employment were the highest. Satisfaction with the 'creative personality' and 'convergence' programs was relatively low, and the satisfaction of other programs all showed a score of 3.4 or more on a 4-point scale and were statistically significant. As a result of DUNCAN post-test, the satisfaction of first-year students was relatively low, so improvement measures are required. In the 'teaching personality' program, the effect of the program was the largest, while the 'creative personality' program showed a relatively low degree of improvement, and these results were statistically very significant. The 3,4rd grade, who is about to practice childcare, had the highest rate of request for program opening, and the 1st grade had the lowest rate. Early childhood education students were more likely to demand that a extracurricular program of major-related and digital use be conducted at home non-face-to-face within 2 hours during the afternoon or evening of the semester.