유아수학 교육계획안 작성 경험에서 나타난 예비유아교사의 어려움 탐색

Exploring the Challenges Faced by Pre-Service Early Childhood Teachers in Developing Lesson Plans for Early Childhood Mathematics Education

목적 본 연구는 예비유아교사의 유아수학 교육계획안 작성 경험을 탐색해 봄으로써 예 비유아교사의 교육계획안 작성 과정과 실제에서 나타난 어려움을 분석하여 교원양성과 정에서 교육의 방향과 방법을 마련하는 데 목적을 둔다. 방법 경기도에 소재한 4년제 유아교육과 3학년 4명을 대상으로 4주간 포커스 면담을 실시하였다. 연구자료는 수업계획서, 수업계획안 토의내용 전사, 면담자료를 수집하여 질적으로 분석하였다. 결과 연구결과, 예비유아교사가 유아수학 교육계획안 작성 과정 중 교육계획, 교수매체 활용, 평가, 확장활동에서 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 결론 본 연구를 바탕으로 예비유아교사의 유아수학 교육계획안 작성 경험에서 나타난 어려움을 이해하고 교원양성과정에서 유아 수학교육의 방향성을 모색하여 지원할 수 있음을 기대한다.

Objectives This study aims to explore the experiences of pre-service early childhood teachers in developing lesson plans for early childhood mathematics education. By analyzing the difficulties encountered during the process and practical implementation, the research seeks to propose directions and methods for teacher training programs. Methods The study involved four third-year students from a four-year early childhood education program in Gyeonggi Province. Over four weeks, focus group interviews were conducted. Data, including lesson plans, transcripts of lesson plan discussions, and interview materials, were collected and qualitatively analyzed. Results The findings revealed that pre-service early childhood teachers faced challenges in several areas during the lesson plan development process, including educational planning, the use of teaching materials, evaluation, and designing extended activities. Conclusions Based on these findings, this study provides insights into the challenges experienced by pre-service early childhood teachers in lesson plan development for early childhood mathematics education. It is hoped that this research will contribute to identifying directions for supporting mathematics education in teacher training programs.