명명 과제를 통한 L2 학습자의 단어 형성 과정 연구 - 사고구술 기법을 활용하여

A Study of L2 Learners’ Word Formation Processes through Naming Task: using Think-aloud Methods

본 연구는 L2 한국어 학습자가 그들의 심상어휘부에 존재하는 단어를 사용하여 새로운 단어를 산출하는 과정을 파악하고자 한다. 이를 위해 학습자들은 명명 과제를 수행하게 하고 단어 형성 과정을 사고구술 기법으로 기록했다. 연구 결과에 따르면 학습자의 단어 형성 과정은 의미 형성과 형태 형성 두 단계로 구성된다. 학습자가 형성한 의미 구조는 ‘범주를 중심으로 한 의미 구조’, ‘속성 중심으로 한 의미 구조’, ‘연상에 의한 의미 구조’ 세 가지로 나눌 수 있다. 형태 형성 단계에서는 통사적·어휘적 지식과 다양한 전략을 활용하고 의미를 형식화하는 모습과 의사소통을 위해 형식을 포기함으로써 의미 전달을 우선시하는 모습을 보였다. 또한 단어 형성 전체 과정에서 학습자들의 L1과 L2 체계를 모두 활용하고 있었으며, 능숙도가 높을수록 L1에 대한 의존도가 줄어든 모습을 확인하였다.

This study aims to understand L2 learners' word formation processes by which they use existing words in their mental lexicon to produce new words. For this purpose, the learners were asked to perform a naming task and their word formation process was recorded using a think-aloud technique. The results of the study showed that learners' word formation process consists of two stages: meaning formation and form formation. The semantic structure formed by learners can be categorized into three categories: category-centered semantic structure, attribute-centered semantic structure, and association-based semantic structure. In the form-formation stage, learners utilized syntactic and lexical knowledge and various strategies to formalize meaning. They also used both their L1 and L2 systems throughout the word formation process, and the more proficient they became, the less they relied on their L1.