영유아교육과정의 연구동향 분석: 2000년-2023년 학술지 논문을 중심으로

Research Trends in Early Years Curriculum : A Review of Journal Articles (2000-2023)

본 연구는 영유아교육과정 연구의 흐름과 특성을 파악하여 향후 연구의 방향을 제안하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 2000-2023년 발표된 학술지 논문 DB에서 연구제목과 주제어, 연구내용을 근거로 1,055편의 영유아교육과정 연구논문을 분석대상으로 선정하였으며, 연구의 패러다임과 주제, 방법론의 범주와 세부 기준에 따라 내용분석을 실시하였다. 분석 결과, 2000년 이후 영유아교육과정에 관한 연구가 증가하는 추세이며, 연구의 패러다임의 측면에서는 ‘경험-분석적’ 패러다임에서 ‘해석적’ 패러다임으로 전환하고 있음을 확인할 수 있었다. 연구주제에 있어서는 영유아교육과정의 ‘비교 및 분석’, ‘운영 및 실행’, ‘인식 및 이해’, ‘개발 및 설계’의 순으로 연구가 많이 이루어졌으며, 방법론적으로는 ‘문헌 및 이론’이 가장 많이 채택되었고, 양적 연구와 질적 연구는 비슷한 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로, 비판적 패러다임 또는 포스트-재개념적 패러다임에 기반하는 연구, 교육과정 철학 및 이론을 주제로 한 연구가 활성화될 필요가 있으며, 다양한 대안적 연구방법론의 개발 또한 병행되어야 함을 제안하였다.

This study analyzed 1,055 journal articles listed in the Korea Citation Index (KCI) published from 2000 to 2023 to identify the trends and characteristics of early years (0-5 years) curriculum research and suggest ideas for future research. The analysis subjects were selected based on the research title, keywords, and contents, and content analysis was conducted according to three categories: research paradigm, topic, and methodology. The results of the analysis showed that research on early years curriculum has been continuously increasing since 2000, and in terms of research paradigm, the transition from the ‘empirical-analytical’ to the ‘interpretive’ paradigm was identified. It was also found that research on the post-reconceptual perspective has been increasing before and after the implementation of the 2019 Nuri Curriculum. In terms of research topics, research was conducted the most in the order of ‘comparison and analysis’, ‘implementation and practice’, ‘recognition and understanding’, and ‘development and design’ of the curriculum. In terms of methodology, ‘literature and theory’ research was conducted the most, and quantitative and qualitative research accounted for a similar proportion. The analysis results suggest that future research on early years curriculum should increase research based on critical and post-reconceptual perspectives, research on curriculum philosophy and theory, and development of various alternative research methodologies.