청소년의 교사 및 친구관계와 학업열의의 구조적 관계: 자아존중감과 그릿의 매개효과를 중심으로

The Structural Relationship between Adolescents' Relationships with Teachers and Peers and Academic Engagement: Focusing on the Mediating Effects of Self-Esteem and Grit

목적 본 연구는 청소년의 교사 및 친구관계와 자아존중감, 그릿, 학업열의의 구조적 관계를 파악하고, 청소년의 교사 및 친구관계와 학업열의의 관계에서 자아존중감과 그릿의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 방법 한국청소년정책연구원에서 수행한 한국 아동·청소년패널조사 2018(Korea Children & Youth Panel Survey 2018; KCYPS 2018)의 중학교 1학년 패널 5차년도(2022년) 2,252명의 응답자료를 활용하였고, SPSS 23.0과 Mplus 8.11을 사용하여 구조방정식 모형으로 변인 간 구조적 관계와 매개효과를 분석하였다. 결과 첫째, 청소년의 교사관계는 학업열의에 직접적으로 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의 교사 및 친구관계는 자아존중감에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 청소년의 교사 및 친구관계는 그릿에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 청소년의 교사관계는 자아존중감과 그릿을 매개하여 학업열의에 부분매개효과를 보였고, 청소년의 친구관계는 자아존중감과 그릿을 매개하여 완전매개효과를 보였다. 다섯째, 청소년의 교사 및 친구관계와 학업열의 간의 관계에서 자아존중감과 그릿의 매개효과 크기를 비교분석한 결과, 청소년의 교사관계와 학업열의 간의 관계에서 그릿의 매개효과가 상대적으로 크게 나타났고, 청소년의 친구관계와 학업열의 간의 관계에서는 자아존중감의 매개효과가 상대적으로 크게 나타났다. 결론 청소년의 교사 및 친구관계, 자아존중감, 그릿이 청소년의 학업열의를 증진시키는 중요한 요인임을 확인하였다. 청소년의 학업열의의 수준을 향상시키기 위해서는 청소년의 교사 및 친구관계의 질적 향상과 자아존중감과 그릿을 강화해야 함을 시사하였다.

Objectives This study investigates the structural relationships among adolescents' relationships with teachers and peers, self-esteem, grit, and academic engagement. It also examines the mediating roles of self-esteem and grit in these relationships and compares their relative effects. Methods Data from 2,252 first-year middle school students, collected in the fifth wave (2022) of the Korea Children & Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018) by the National Youth Policy Institute, were analyzed. Structural equation modeling with SPSS 23.0 and Mplus 8.11 was used to assess these relationships and mediating effects. Results First, adolescents' relationships with teachers directly positively influenced academic engagement. Second, these relationships positively affected self-esteem, as did relationships with peers. Third, both relationships with teachers and peers had positive effects on grit. Fourth, relationships with teachers partially mediated academic engagement through self-esteem and grit, while relationships with peers fully mediated it. Fifth, grit had a larger mediating effect on the relationship between teacher relationships and academic engagement, whereas self-esteem had a larger effect on the relationship between peer relationships and academic engagement. Conclusions The study highlights that relationships with teachers and peers, self-esteem, and grit significantly impact adolescents' academic engagement. To enhance academic engagement, improving the quality of these relationships and strengthening self-esteem and grit are essential.