유아교사의 직무스트레스와 회복탄력성 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과 및 직무스트레스 수준별 다집단 분석

The mediating effect of teacher efficacy on the relationship between job stress and resilience of early childhood teachers and multi-group analysis by job stress level

목적 본 연구에서는 유아교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 주요 변인으로 직무스트레스와 교사효능감을 설정하고, 직무스트레스와 회복탄력성 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과가 있는지를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 방법 2024년 10월에 2주간 서울시 및 경기도 소재 유아교육기관에 재직 중인 유아교사 338명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS 25.0 통계 프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계분석, 상관관계분석을 실시한 뒤, AMOS 25.0 프로그램을 이용하여 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 결과 첫째, 유아교사의 직무스트레스는 회복탄력성에 부정적인 영향을 미치며, 이 과정에서 교사효능감이 유의미한 완전 매개효과를 나타냄을 검증하였다. 또한, 다집단 경로 차이 분석을 통해 유아교사의 직무스트레스 수준에 따라 교사효능감을 매개로 한 직무스트레스와 회복탄력성 간의 관계에서 유의미한 차이가 있음을 확인하였다. 결론 이러한 결과는 유아교사의 직무스트레스를 낮추고 회복탄력성을 증진시키기 위해 교사효능감을 강화하는 교육 환경이 조성되어야 하는 필요성을 나타내며, 유아교육 현장에서 직무스트레스 관리 및 회복탄력성 향상을 위한 효과적인 교사교육 방안을 마련하여 유아 교육현장에 적용해야 함을 시사한다.

Objectives The purpose of this study was to establish job stress and teacher efficacy as the main variables affect ing the resilience of early childhood teachers and to test the mediating effect of teacher efficacy on the relationship between job stress and resilience. Methods A survey was conducted on 338 early childhood teachers working at early childhood education in stitutions in Seoul and Gyeonggi Province for two weeks in October 2024. The collected data was analyzed using the SPSS 25.0 statistical program to perform frequency analysis, descriptive statistical analysis, and correlation analysis, and then structural equation model analysis was performed using the AMOS 25.0 program. Results First, there was a significant correlation between early childhood teachers’ job stress, resilience, and teacher efficacy. Second, it was verified that teacher efficacy had a complete mediating effect on the effect of early childhood teachers’ job stress on resilience. Third, as a result of analyzing the multi-group path difference mediated by teacher efficacy according to the level of early childhood teachers’ job stress, it was confirmed that there was a significant difference in the effect of job stress on resilience. Conclusions These results indicate the need to create an educational environment that strengthens teacher effi cacy in order to reduce early childhood teachers’ job stress and enhance their resilience. They also suggest that effective teacher education plans for managing job stress and enhancing resilience should be developed and ap plied to early childhood education settings.