본 연구는 초등학교 5학년 학생들이 온라인 읽기 자료를 어떻게 평가하는지를 파악하기 위해 학생들의 평가 기준 설정과 근거 제시 양상을 살펴보았다. 연구 결과, 학생들의 온라인 자료 평가 기준은 신뢰성, 유용성, 기타 영역으로 세분화되었다. 학생들이 작성한 평가 기준을 고려할 때, 학생들은 단순 출처 정보와 관련된 기준만을 사용해 자료 전체를 피상적으로 판단하려는 경향을 보였다. 평가에 대한 근거 제시가 정당한지를 살펴보았을 때, 학생들은 자료의 다양한 측면을 고려해서 평가해야 함을 인식하였으나 자신이 세운 평가 기준을 실제 자료에 적용하여 올바른 판단을 내리는 데는 어려움을 겪었다. 이러한 결과는 온라인 읽기에서의 평가 교육이 자료의 다양한 측면을 평가하는 기준 자체에 대한 학습뿐만 아니라 학습한 평가 기준을 자신의 판단 근거로 정확히, 구체적으로 활용할 수 있도록 하는 교육이 체계적으로 이루어져야 함을 시사한다.
This study examines how fifth-grade students evaluate online reading materials by focusing on the criteria they establish and how they justify their assessments. The findings indicate that students categorize the evaluation criteria into reliability, usefulness, and other areas. An analysis of the criteria set by students shows a tendency to make superficial judgments about the entire material, based predominantly on source-related information. While students recognize the need to consider various aspects of the material for a comprehensive evaluation, they struggle to apply their criteria effectively to make accurate judgments. These results suggest that education on online reading evaluation should not only emphasize learning diverse criteria for assessing material but also systematically train students to precisely and concretely use these criteria as the basis for their judgments.
1. 들어가며
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과: 온라인 자료 평가 기준 설정과 평가 수행 양상
5. 결론
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