유초연계 교육의 방향성: 학습자의 놀이에서 찾아가기

The Direction of Early Childhood-Elementary Education Linkage: Exploring Through Learners' Play

목적 본 연구는 단편적인 활동이나 선행학습으로 이루어지던 기존 유초연계 교육들과 달리 놀이를 직접 수행하는 유아와 초등학생의 모습을 통해 유초연계 교육의 방향을 탐색하는 목적의 사례연구이다. 방법 이를 위하여 코로나19로 일상이 단절되기 전 2019년 가을, 5세 유아들이 초등학교에 정기적으로 방문하여 6학년 학생들과 함께 노는 활동을 분석하였다. 활동에 참여한 유아와 초등학생의 관찰과 유아교사와 초등교사, 학부모 면담을 실시하였다. 결과 유초연계 교육에는 유아뿐 아니라 초등학생도 참여 주체로 포함하는 대상의 전환이 필요하다. 또한 연계에 대한 협력적 교육 실천이 이루어질 수 있도록 교사의 교육공동체적 관계를 맺어야 하며, 부모도 함께 참여하는 존재로서 실행 과정을 공유해야 할 것이다. 마지막으로, 유초연계 교육은 현장을 이해하여 실행 단위를 구성해야 한다. 결론 본 연구는 적응이나 학습을 위한 연계 교육이 아닌 자유로운 놀이 속에서 유초연계 교육의 방향성을 찾으며, 유보통합 실행을 앞둔 현 시점 유초연계 교육의 실질적인 구성과 방법을 제시하는 현장연구이자, 기초연구로서 의의가 있다.

Objectives This study aims to explore the direction of early childhood-elementary school (ECE) linkage education through a case study, focusing on the actual play activities of young children and elementary school students, in contrast to the traditional ECE linkage education, which has primarily been based on fragmented activities or prior learning. Methods To achieve this, the study analyzed the activities of 5-year-old children who regularly visited an elementary school in the fall of 2019 before the COVID-19 pandemic disrupted daily life. These children engaged in play with 6th-grade students. The study involved observations of the participating children and elementary students, as well as interviews with the early childhood teachers, elementary teachers, and parents. Results ECE linkage education requires a shift in perspective, recognizing that not only young children but also elementary students should be active participants. Furthermore, collaborative educational practices must be fostered by establishing a community-like relationship among teachers. Parents should also be involved as key participants, sharing in the execution process. Lastly, ECE linkage education should be designed based on an understanding of the local context and should consider how to structure its implementation Conclusions This study holds significance as both an applied field study and a foundational study that presents the practical composition and methods for ECE linkage education at a time when full integration between early childhood and elementary education is imminent. It highlights the direction of ECE linkage education through free play, rather than merely focusing on adaptation or learning, offering valuable insights into its implementation.