신체활동 기반 인지프로그램의 효과성 연구: 단일 사례를 중심으로

Research on the Effectiveness of a Physical Activity-Based Cognitive Program: Focusing on a Single Case

본 연구는 신체활동 기반 인지프로그램이 주의력결핍 문제를 가진 아동의 읽기·쓰기 및 셈하기 능력에 미치는 중재 효과를 검증하기 위해 수행되었다. 이를 위해 연구자는 ADHD 성향을 보이는 유아 2명을 대상으로 단일집단 사전-사후 실험설계(One-Group Pretest-Posttest Design)를 적용하여 연구를 진행하였다. 중재 프로그램은 총 8회기로 구성되었으며, 1회기부터 4회기는 읽기·쓰기 학습을 위한 활동을, 5회기부터 8회기는 셈하기 학습을 위한 활동을 제공하였다. 사전검사로 C-TRF(교사용 아동 행동 평가척도)를 실시하였으며, 학습평가, ADHD 평정척도-4판(ADHD Rating Scale-IV), 인지 능력 검사 등을 사전·사후에 실시하여 중재 효과를 평가하였다. 연구 결과, 신체활동 기반 인지치료는 ADHD 성향을 가진 아동의 학습 능력(읽기·쓰기 및 셈하기) 향상, 인지 능력 증진, ADHD 증상 완화에 긍정적인 효과를 나타냈다. 본 연구는 신체활동 기반 인지치료가 ADHD 성향 아동의 학습 중재 효과를 증진하는 데 기여할 수 있음을 시사하는 것으로 밝혀졌으며, 본 연구의 한계점을 보완한 후속연구에 대하여 제안하였다.

This study was conducted to verify the intervention effects of a physical activity-based cognitive program on the reading, writing, and arithmetic abilities of children with attention deficit issues. To achieve this, the researcher applied a one-group pretest-posttest design targeting two preschool children with ADHD tendencies. The intervention program consisted of a total of eight sessions: sessions 1 to 4 focused on activities for reading and writing, while sessions 5 to 8 provided activities for arithmetic learning. The C-TRF (Caregiver-Teacher Report Form) was administered as a pretest, and learning assessments, the ADHD Rating Scale-IV, and cognitive ability tests were conducted both before and after the intervention to evaluate its effectiveness. The results demonstrated that the physical activity-based cognitive program had positive effects on improving learning abilities (reading, writing, and arithmetic), enhancing cognitive functions, and alleviating ADHD symptoms in children with ADHD tendencies. This study suggests that the physical activity-based cognitive program can contribute to enhancing the effectiveness of learning interventions for children with ADHD tendencies. Additionally, it proposes directions for future research to address the limitations of this study.