사교육 참여가 수학 정의적 태도의 잠재계층 및 전이에 미치는 영향: 잠재계층 MIMIC 모형과 잠재전이분석을 활용하여

The Effect of Private Education Participation on Latent Classes and Transitions of Math Affective Attitudes: Using the Latent Class MIMIC Model and Latent Transition Analysis

본 연구는 경기교육종단연구(GEPS)의 중학생 자료를 잠재계층 MIMIC 모형과 잠재전이분석에 적용하여 수학 정의적 태도에 대한 잠재계층을 탐색하고, 사교육 참여가 잠재계층 및 전이에 미치는 영향을 분석하였다. 분석 결과, 수학 정의적 태도에 대한 이질적 잠재계층과 수학 사교육 참여 여부에 따른 지표변수의 차별기능문항이 탐지되었다. 그리고 학년의 변화에 따른 수학 정의적 태도의 종단적 전이 양상 및 사교육 참여가 잠재계층 멤버십과 잠재계층의 전이에 미치는 유의한 영향을 확인하였다. 본 연구는 학년에 따른 수학 정의적 태도의 개별 항목에 대한 사교육 효과의 차이 및 사교육 참여가 수학 정의적 태도에 대한 잠재계층의 전이에 미치는 영향을 검증함으로써 학생의 정의적 특성에 따른 수학수업 설계와 교사의 역할에 의미 있는 시사점을 제시한다.

This study explored the latent classes of math affective attitudes and analyzed the effect of private education participation on latent classes and transitions. To achieve this, data from the Gyeonggi Education Panel Study (GEPS) on middle school students were applied to the Latent Class MIMIC model and Latent Transition Analysis. The results identified heterogeneous latent classes of math affective attitudes and detected differential item functioning (DIF) in indicator variables based on private education participation. Furthermore, the longitudinal transition patterns of math affective attitudes across grades and the significant impact of private education participation on latent class membership and transitions were confirmed. This study provides meaningful implications for math class design and the role of teachers by examining the differences in private education effects on individual items of math affective attitudes across grades and verifying the impact of private education participation on transitions between latent classes of math affective attitudes.