의과대학 교육자의 교수 전문성 표준에 대한 중요도-실행도 분석

An Importance-Performance Analysis on Professional Standards for Medical Educators in South Korea

본 연구는 우리나라 의과대학 교육자가 갖추어야 하는 교수 전문성 표준을 규명하기 위해 국내 의학교육 전문가 32인을 대상으로 영국 의학교육자 학술원이 발표한 전문성 표준 152개에 대한 중요도 인식과 의과대학의 실행도 수준을 조사하였다. 이를 바탕으로 우리나라 맥락에서 중요한 교수 전문성 표준 항목을 도출하고, 전문가 특성에 따른 중요도 인식 차이 분석과 변화 요구도 분석을 실행하였다. 152개 중 75개 항목이 우리나라 맥락에서 중요한 의과대학 교육자의 교수 전문성 표준으로 도출되었고, 전공에 따른 중요도 인식에는 차이가 있으나 직급에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다. 75개 항목 모두 중요도와 실행도 간 유의한 차이가 있었으며, 적절한 평가 및 피드백, 성찰, 학습자 참여 관련 표준의 변화 요구도가 가장 높은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 개별 의과대학을 포함하여 학술기관이나 단체의 교수개발 프로그램 개발 및 실행에 유용하게 활용될 수 있다.

This study aimed to identify professional standards for educators in medical schools in South Korea. A survey on the experts in medical education was conducted to measure their perceptions on the importance and performance in each medical school of the professional standards suggested by Academy of Medical Educators in UK. Based on the survey results, the gap between the importance and performance and the educational needs of each standard were analyzed. 75 out of 152 items were revealed to be important as professional standards for medical educators in South Korea, and there were significant differences in experts’ perceptions on the importance of the standards according to their academic specialties. The standards related to assessment and feedback, reflections, and learner engagement had the highest educational needs. The study can provide specific objectives for faculty development programs in medical schools and medical education organizations.