경기도 소규모 행복초등학교의 특성을 살린 교육 활동에 관한 사례 연구

A case study on educational activities that take advantage of the characteristics of small-scale Happiness elementary school in Gyeonggi-do

목적 본 연구는 경기도 행복초의 소규모학교 특성을 살린 교육과정 속 주요 교육 활동과 소규모학교 특성을 살린 학생과 교사의 자율적 교육 활동이 어떻게 운영되는지 탐색하는 것을 목적으로 한다. 방법 연구 대상은 행복초 총 학생 70명, 교원 9명, 학부모 5명으로 하였다. 자료는 문서 자료, 참여 관찰, 심층 면담으로 수집하고 분석하였다. 자료 수집과 분석단계에서 삼각 검증과 연구 전 과정에서 참여 대상자 확인과 동료 교사 검토를 실행하여 연구 타당도를 제고하였다. 결과 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 행복초는 소규모학교 특성을 살린 교육과정 속 교육 활동으로 한울림 우쿨렐레⋅밴드와 나눔 교육연극 프로젝트를 기반으로 한 학생 중심 문화예술 교육, 4차 산업혁명 시대에 미래 역량 함양을 위한 드론 자유 비행과 3D 프린팅 교육 프로젝트, 꿈이 자라는 생태체험 텃밭 교실을 실행하였다. 둘째, 행복초는 소규모학교 특성을 살린 학생과 교사의 자율적 교육 활동으로 학생 자치 활동이 활성화되었고, 다양한 학생 동아리가 자율적으로 활동하였으며, 교원 배드민턴 체육동아리는 학생스포츠 배드민턴동아리와 교사 음악 밴드 동아리는 전문적 학습공동체와 연계하여 자율적으로 운영되고 있었다. 결론 본 연구는 소규모학교의 환경을 반영한 교육 활동은 대규모 학교와 차별되는 독특한 특성으로 발현되고, 소규모학교의 교육 활동을 이해하는 관점 확대가 필요하다는 것을 제시하였다.

Objectives The purpose of this study is to explore the main educational activities in the curriculum that take advantage of the small school characteristics of Happiness Elementary School in Gyeonggi-do and how students and teachers' autonomous educational activities that take advantage of the small school characteristics are operated. Methods The subjects of the study were a total of 70 students, 9 teachers, and 5 parents of Happiness Elementary School. Data were collected and analyzed by document data, participatory observation, and in-depth interviews. In the data collection and analysis stage, triangular verification and confirmation of participants in the entire research process, and peer teacher review were conducted to improve the validity of the study. Results The results of the study are as follows. First, the educational activities in the curriculum utilizing the characteristics of small-scale schools in Happiness Elementary School operated student-centered culture and arts education based on the Hanulim Ukulele Band and Sharing Education Theater Project, drone free flight and 3D printing education projects to foster future capabilities in the era of the 4th industrial revolution, and ecological experience garden classes where dreams grow. Second, student autonomy activities were activated by autonomous educational activities of students and teachers utilizing the characteristics of small-scale schools in Happiness Elementary School, various student clubs were operated autonomously, teacher badminton sports clubs were operated in connection with student sports badminton clubs, and teacher music band clubs were operated autonomously in connection with professional learning communities. Conclusions This study suggests that educational activities that reflect the environment of small schools have unique characteristics that differentiate them from large schools, and that there is a need to expand the perspective to understand the educational activities of small schools.