한국어 학습자의 학습 경험에 나타난 자율성에 관한 내러티브 탐구

A Narrative Inquiry into Learner Autonomy: Through the Learning Experience of a Korean Language Learner

본 연구는 홍콩 출신의 한국어 우수 학습자 데이지를 연구 참여자로 섭외하고 내러티브 탐구를 진행하여 학습자의 자율성이 어떠한 양상으로 나타나는지 살펴보았다. 연구 결과 데이지는 첫째, 스스로 학습 과정을 결정하고 그 결정에 대해 책임지는 모습을 보였다. 둘째, 완벽주의라는 개인 성향의 특성에 따라 자신의 학습 수준을 평가한 후 학습 목표를 지속적으로 점검하고 재설정하였다. 셋째, 자신이 스스로 설정한 학습 목표에 적절한 학습 내용 및 방법을 찾아 적용하고 있었다. 넷째, 교사, 동료 학습자, 한국인 교류인 등 주변인들과의 상호작용을 통해 학습에 대한 긍정적인 자극을 받았다. 다섯째, 자신이 속해 있는 사회에 대한 관심이 한국어 학습 동기나 목표에 영향을 미치고 있었다. 연구 결과, 학습자 자율성은 단순히 독립적으로 학습하는 과정이 아니라 주변과의 상호작용 속에서 형성되고 강화되는 동적인 과정임이 확인되었다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 22-1, 207-234. This study employed narrative inquiry to explore learner autonomy through the experiences of Daisy, a proficient Korean language learner from Hong Kong. The findings revealed that she took full ownership of her learning, regularly assessed her progress, and adjusted her goals and strategies accordingly. She also actively selected learning materials, engaged in meaningful interactions with teachers, peers, and native Korean speakers, and was shaped by her broader social environment. The study concludes that learner autonomy extends beyond independent learning, emerging as a dynamic process fostered through continuous social engagement.(Seoul Nationial University)