다문화 장애학생의 교육적 지원에 대한 특수교사의 경험과 요구

Special Education Teachers’ Experiences and Needs for Educational Support of Multicultural Students with Disabilities

연구목적: 본 연구는 다문화 장애학생을 지도한 경험이 있는 특수교사를 대상으로 다문화 장애학생 지도상의 어려움 및 필요한 지원에 대한 인식을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 본 연구는 특수교사 5명에게 초점집단인터뷰(Focus Group Interview, FGI)를 실시하였고, 면담 내용은 주제분석(Thematic Analysis) 방법을 통해 분석하였다. 연구결과: 다문화 장애학생을 지도하는 특수교사들은 의사소통, 선별·배치 과정, 지도과정에서 어려움을 경험하고 있었다. 또한, 다문화 장애학생 교육을 효과적으로 지원하기 위해서는 부모교육 지원, 교사 연수 강화, 지역사회 연계 확대, 문화적·언어적 요소를 고려한 검사도구 등을 필요하다고 인식하였다. 결론: 본 연구를 토대로 다문화 장애학생을 효과적으로 교육하기 위해 필요한 지원 방안에 대해 논의하였다.

Purpose: The purpose of this study was to examine the perceptions of special education teachers regarding the difficulties in teaching multicultural students with disabilities and the necessary support required. Method: This study conducted a Focus Group Interview (FGI) with five special education teachers. The interview data were analyzed using Thematic Analysis. Results: Special education teachers who work with multicultural students with disabilities experienced challenges in communication, screening and placement processes, and instructional practices. Additionally, they recognized the need for parental education support, enhanced teacher training, expanded community collaboration, and culturally and linguistically appropriate assessment tools to effectively support the education of multicultural students with disabilities. Conclusion: Based on the findings, this study discussed strategies for effectively supporting the education of multicultural students with disabilities.