일반 초등학교 특수교육 대상자 부모 교육프로그램에 대한 부모의 경험 및 지원 요구

The Experiences and Support Needs of Parents in Education Programs for Parents of Special Needs Children in General Elementary Schools

연구목적: 본 연구는 일반 초등학교 특수교육 대상자 부모 교육프로그램 대한 부모의 경험 및 지원 요구를 조사하는데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위하여 경기, 대전, 충정 지역 소재 일반 초등학교 특수교육 대상자 부모 52명을 대상으로 부모 교육프로그램에 대한 부모의 경험 및 지원 요구에 대해 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 부모의 경험에서 교육 방법은 ‘참관 및 부모 참여 수업’이 28.8%, 참여 제약 사항은 ‘자녀를 맡길 곳이 없어서’가 55.5%, 교육 내용은 ‘장애아동에 대한 지식’이 55.8%, 교육 성과는 ‘자녀에 대한 올바른 이해’가 61.5%로 가장 높았으며, 프로그램 만족도는 평균이 1.9로 나타났고, 부모 연령에 따른 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 부모의 지원 요구에서 부모 교육 형태는 ‘개별상담’, 장애아동 관련 내용은 ‘장애아동 성교육’, 가족 지원 관련 내용은 ‘부모와 교사의 긍정적 관계를 위한 의사소통 방법’, 장애인 복지 관련 내용은 ‘장애아동의 학교 졸업 후 취업 문제’가 가장 높게 나타났고, 부모 학력과 연령, 자녀 성별 변인에 따른 유의미한 차이가 나타났다. 결론: 본 연구의 결과를 바탕으로 선행 연구와 비교하여 논의와 제언을 제시하였다.

Purpose: This study aims to investigate parents’ experiences and support needs for special education programs for parents of special needs children in general elementary schools. Method: To this end, a survey was conducted on 52 parents of special needs children in general elementary schools in Gyeonggi, Daejeon, and Chungcheong regarding their experiences and support needs for parent education programs. Results: First, in terms of the parents experiences, ‘observation and parent participation classes’ was the highest at 28.8% for the educational method; ‘no place to leave my child’ was the highest at 55.5% for the limitation on participation; ‘knowledge about children with disabilities’ was the highest at 55.8% for the needed educational content; and ‘correct understanding of children’ was the highest at 61.5% for the goal of the education program. The average satisfaction level with the program was 1.9, and there was a significant difference by parental age. Second, in terms of parental support needs, the most common type of parental education was ‘individual counseling,’ and the most common contents were ‘sex education for disabled children,’ ‘communication methods for positive relationships between parents and teachers,’ and ‘employment issues for disabled children after graduating from school,’ with significant differences observed depending on parental education level and age as well as the gender of the child. Conclusion: Based on the results of this study, the discussions and suggestions were presented by comparing them with previous studies.