2년제 대학생의 성찰일지 작성 경험 : D 대학 교양수업을 중심으로

Two-year College Students’ Experience in Writing a Reflection Journal : with a focus on liberal arts classes at D University

본 연구의 목적은 교양수업에서 성찰일지 작성을 통해 2년제 대학생들이 경험한 학습 경험과 교육적 효과를 질적으로 탐색하는 것이다. 이를 위해 수도권에 위치한 2년제 대학교의 공동체 수업에 참여한 대학생 10명을 연구 참여자로 선정하였다. 성찰일지 작성 과정을 경험하도록 하기 위해, 연구자는 2주 차부터 14주 차까지 매주 수업 후, 중간고사 기간을 제외하고 총 12회에 걸쳐 성찰일지를 작성하도록 하였다. 참여자들이 경험한 내용을 확인하기 위해, 종강 후 성적이 확정된 이후에 10명의 참여자를 대상으로 심층 면담을 실시하여 자료를 수집하였다. 연구 결과, 첫째, 성찰일지 작성은 학생들이 자기 생각을 정리하고 표현하는 능력을 배양하여 깊이 있는 이해를 도모하고 사고를 확장하는 데 기여하였다. 둘째, 학생들은 자기 생각과 가치관을 탐구하며 자기 성찰을 통해 자신을 더 잘 이해하게 되었다. 셋째, 성찰일지는 자율적인 학습을 지원하고 자기 주도적인 학습 전략을 개발하는 데 도움을 주었다. 넷째, 학습 효율성을 증대시키며 심리적인 안정감을 제공하였다. 다섯째, 새로운 학습 방식에 적응하는 과정에서의 어려움은 학생들에게 성장의 기회를 제공하였다. 결론적으로, 성찰일지는 학습 능력뿐 아니라 자기 인식, 자기 주도성 등 다양한 역량을 향상하는 효과적인 학습 도구임을 확인하였다. 성찰일지 작성의 효과를 극대화하기 위해서는 체계적인 지도, 다양한 주제 제공, 충분한 시간 확보, 긍정적인 분위기 조성 등이 필요하다. 본 연구는 성찰일지 작성이 교육 현장에서 활용될 수 있는 가능성을 제시하며, 앞으로 더 많은 연구를 통해 성찰일지 작성의 효과를 심층적으로 밝혀내고, 다양한 교육 환경에 적용할 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다.

The purpose of this study is to qualitatively explore the learning experience and educational effects experienced by two-year college students through the preparation of reflection journals in liberal arts classes. To this end, 10 university students who were enrolled in community classes at two-year universities in the Seoul metropolitan area were selected as research participants. In order to experience the students’ process of writing a reflection diary, the researcher requested a total of 12 reflection journals classes from Week 2 to Week 14 excluding the midterm exam period. To confirm what the participants experienced, after the results were confirmed following the completion of the lectures, in-depth interviews were conducted with 10 participants and data were collected. The results of the study are as follows. First, the preparation of reflection journals contributed to cultivating students’ ability to organize and express their thoughts, developing deep understanding, and expanding their thoughts. Second, students explored their thoughts and values and understood themselves better through self-reflection. Third, reflection journals helped to support autonomous learning and develop self-directed learning strategies. Fourth, it increased learning efficiency and provided a sense of psychological stability. Fifth, difficulties in the process of adapting to new learning methods provided students with opportunities for growth. In conclusion, we confirmed that the reflection diary is an effective learning tool that improves not only learning ability but also various other abilities such as self-awareness and self-directedness. In order to maximize the effectiveness of writing a reflection diary, systematic guidance, and various topics are provided, sufficient time is secured, and a positive atmosphere is created. This study present the potential of the use of reflection journal writing used in the educational field, and more research should be conducted in the future to reveal the effectiveness of reflection journal writing in depth and find ways to apply it to various educational environments.