미국 브릿지스쿨 취학전 학급 보완대체의사소통, 보조공학, 대뇌피질성시각장애 중재 현황 연구

A Study on the Status of Augmentative and Alternative Communication, Assistive Technology and Cortical Visual Impairment Intervention at the Preschool Program of The Bridge School in the USA

연구목적: 이 연구의 목적은 미국 브릿지스쿨 취학전 학급의 보완대체의사소통(AAC), 보조공학, 대뇌피질성시각장애 중재 현황을 분석하는 것이었다. 연구방법: 연구자료는 반복적 비교분석법을 이용하여 분석되었다. 연구결과: 첫째, 브릿지스쿨의 취학전 학급 운영 프로그램은 주제 중심 교과 운영과 활동 중심 교육을 기반으로 하였다. 둘째, 브릿지스쿨 취학전 학급의 AAC 중재는 언어와 의사소통 중재, 다중양식 체계 적용, 초기 문해력과 수학 중재, 체계적 교수 적용과 사회적 기술 중재로 이루어지고 있었다. 셋째, 브릿지스쿨 취학전 학급의 자세 조절과 보조공학 지원은 독립성과 이동성에 중점을 두고 있었다. 넷째, 브릿지스쿨 취학전 학급의 CVI 중재는 어두운 교실 배경, 반짝이는 불빛 자료 활용과 학생의 개별 CVI 특성을 반영한 AAC 도구와 자료를 활용하는 것으로 분석되었다. 논의 및 결론: 이 연구의 결과는 어린이집과 유치원으로 이원화된 국내 유아특수교육 현장에 뇌성마비와 CVI를 가진 중도중복장애 유아를 위한 AAC 중재 방법에 대한 다양한 정보를 제공할 것이다.

Purpose: The purpose of this study was to analyze the status of AAC, AT and CVI intervention at the preschool program of The Bridge School in the USA. Method: The data of this study were analyzed by constant comparison method. Results: First, the preschool program was based on the theme based instruction and activity by activity. Second, AAC intervention focused to language and communication intervention, multi-mods system, emergent literacy and social skill intervention, prompt hierarchy. Third, AT and position support focused to position control, independence and mobility. Fourth, CVI intervention focused to class background and AAC materials reflecting CVI feature. Conclusion: This study will provide lots of information for developing preschool program for children with severe and multiple disabilities needs AAC, CVI and AT.