초등학교 학교자율시간의 가능성과 한계에 대한 연구

A Study on the Possibility and Limitations of Elementary School Autonomous Time

연구목적: 이 연구는 초등학교 학교자율시간의 편성과 운영에 대한 연구학교의 사례를 면담과 해당 자료를 토대로 가능성과 한계에 대해 살펴보는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 2022 개정 교육과정 정책연구학교 A 초등학교 사례를 면담 연구방법을 활용하였다. 연구결과: 학교자율시간의 가능성은 학생의 자기주도적 선택 기회의 제공 및 진로선택 관련 지원의 강화, 동아리 활동과 차별화된 교육과정 운영, 학교와 교사의 교육과정 개발 권환 확대이고, 학생 요구에 대응한 제한적인 선택, 교·강사 확보의 어려움, 활동이 아닌 과목 운영의 부재 등이 문제와 과제로 나타났다. 논의 결과: 초등학교 학교자율시간의 정책연구학교 사례에서 나타난 결과에서 교사의 교육과정 설계나 개발에 대한 전문성 강화, 학교 시설과 재정 등의 적극적 지원 등이 요청되었다.

Purpose: The purpose of this study is to examine the possibilities and limitations of elementary school autonomous school time organization and operation based on interviews and data from research schools. Method: The 2022 Revised Curriculum Policy Research School used the interview research method to study the case of A elementary school. Results: Possibilities include providing opportunities for students to make self-directed choices and strengthening support related to career choice, differentiating themselves from club activities, and expanding the authority of schools and teachers to develop curriculum, limited choice of student needs, difficulties in securing instructors, and subjects that are not activities. The lack of operation appeared to be a challenge. Conclusion: As a result of elementary school autonomous school hours, strengthening of teachers' expertise in curriculum design and development and active support for school facilities and finances were requested.