AI 교육과 AI 교사에 대한 예비교사들의 인식 연구

A study on prospective teachers’ perceptions of AI education and AI teachers

연구목적: 본 연구는 AI 교육과 AI 교사에 대한 예비교사들의 인식을 알아보는 것이다. 연구방법: 이를 위해, 토론 수업을 실시한 후 질문지, 성찰일지, 인터뷰를 통해 얻은 자료들을 수집하여 질적 분석방법 중 반복적 비교분석(Constant comparison method)을 하였다. 연구결과: 첫째, 예비교사는 AI 교육과 AI 교사에 대해 ‘긍정적이고 좋은 점이 도움 되어요: 지지자’, ‘부정적이고 회의적인 점이 우려되어요: 우려자’, ‘재미있고 흥미로운 점이 기대되어요: 기대자’로 나타났다. AI 교육과 AI 교사에 대한 인식은 도움이 되거나 우려와 기대 등 교육에 복합적인 요인으로 작용할 것이다. 그러나 AI 교사에 대해서는 학습을 보조해주는 역할 정도로 인식하였으며, 생활지도나 정서적지원, 사회성, 창의성 발달 등에 있어서는 부정적이며 회의적이었다. 결론 및 제언: AI 교육과 AI 교사에 대한 예비교사들의 인식을 반영하여, 교원양성과정에서 AI 교육이 체계적으로 진행될수있는AI 교육과정개발이나AI 교육프로그램 개발이 필요할것이다.

Purpose: This study investigate prospective teachers' perceptions of AI education and AI teachers. Method: For this purpose, after conducting a discussion class, data obtained through questionnaires, reflection journals, and interviews were collected and a constant comparison method among qualitative analysis methods was performed. Results: First, about AI education and AI teachers, prospective teachers responded, ‘The positive and good things are helpful: supporter,’ ‘I am concerned about the negative and skeptical things: Concerns,’ and ‘I am looking forward to the fun and interesting things: Expectator.’ Awareness of AI education and AI teachers will either be helpful or act as a complex factor in education, such as concerns and expectations. However, AI teachers were perceived as merely assisting learning, and were negative and skeptical about emotional support, social skills, and creativity development. Conclusion: These results reflect the perceptions of prospective teachers, suggesting that systematic education using AI can be implemented in teacher training colleges, and that development and research of AI curriculum or AI-based educational programs are necessary.