초등학생용 디지털 기반 학습 환경에서의 자기조절학습 척도 타당도 및 신뢰도 검증

The Validation and Reliability Study of the Self-Regulated Learning Scale in Digital-Based Environment

연구목적: 본 연구는 이승민과 전중원(2024)이 개발한 초등학생용 디지털 기반 학습 환경에서의 자기조절학습 척도를 타당화하기 위하여 수행되었다. 연구방법: 부산 경남 지역 초등학교 5,6학년 597명을 대상으로 온라인 설문을 실시하여, 척도의 타당도 및 신뢰도를 검증하였다. 연구결과: 탐색적 요인분석을 실시한 결과, 초등학생용 디지털 기반 학습 환경에서의 자기조절학습 척도는 5개의 요인으로 구분되었다. 둘째, 확인적 요인분석 실시 결과, 본 연구에서 확인하고자 한 측정모형의 모형적합도 지수 결과는 구조 모형 분석에 절절한 수준으로 나타나 구성타당도를 가졌다. 셋째, 본 연구로 도출된 척도는 Barnard, Lan, To, Paton, 그리고 Lai(2009)의 척도와 유의미한 정적 상관이 있었다. 논의 및 결론: 본 연구는 디지털 기반 학습 환경에서의 초등학생 자기조절학습 수준을 확인할 수 있는 척도의 타당도와 신뢰도를 검증했다는 점에서 의의가 있다. 본 연구 결과를 통해 디지털 기반 학습 상황에서 연구의 기초 자료로 쓰일 수 있을 것이다.

Purpose: This study is to validate and verify the Self-regulated Learning Scale in Digital-Based Learning Environment by Lee & Jeon(2024) for Korean elementary school students. Method: The final data was collected from 597 elementary school students in Busan and Gyengnam province using an online questionnaire. Results: First, it was confirmed that the Self-regulated Learning Scale in Digital-Based Learning Environment consisted of 5 factors. Second, through confirmatory factor analysis, the model fit index of the Self-regulated Learning Scale in Digital-Based Learning Environment was shown to be at an appropriate level, therefore it was possible to check the construct validity of scale. Third, the correlation analysis with the scale by Barnard et al(2009) revealed a significant positive correlation with the scale derived in this study. This result suggests that the scale developed in this study possesses convergent validity. Conclusion: The present study demonstrated that the Self-regulated Learning Scale in Digital-Based Learning Environment for upper elementary school students.