중도중복장애 학생을 위한 특수교사교수역량 평가척도 개발을 위한 기초 연구

A Preliminary Study for the Development of a Teaching Competency Scale for Special Educational Teachers for Students with Severe and Multiple Disabilities

연구목적: 본 연구는 중도중복장애 학생을 위해 특수교사에게 필요한 교수역량의 영역과 문항 탐색을 통해 특수교사의 교수역량 평가척도 개발 기초자료를 마련하고자 하였다. 연구방법: 연구목적 달성을 위해 문헌분석을 통해 도출한 척도 초안의 영역과 문항을 살펴보고자 특수교육 전문가 20명을 대상으로 총 2차에 걸친 델파이 조사를 실시하였다. 수집한 자료는 문항별 평균과 표준편차, 왜도, 사분위수 범위를 산출하여 분석하였으며 내용타당도를 구하였다. 연구결과: 중도중복장애 학생을 위한 특수교사의 교수역량 평가척도로 총 6개 영역, 52개 문항이 최종 도출되었다. 6개 영역은 중도중복장애 학생에 대한 이해 역량, 교육과정 이해 역량, 교수학습 계획 역량, 교수학습 과정과 전략 역량, 평가전략 역량, 교수태도 역량이다. 논의 및 결론: 본 연구에서 도출한 결과를 토대로 특수교사가 중도중복장애 학생의 교육과 이들에게 필요한 지원을 하기 위해 개발하여야 할 교수역량의 영역과 문항에 대해 논의하였다.

Purpose: This study aimed to provide basic data for the development of a teacher competency scale for special educational teachers working with students with severe and multiple disabilities by exploring the necessary areas and items of teacher competencies through examining the scale for special education teachers. Method: To achieve the research purpose, a Delphi survey was conducted twice with 20 special education experts to examine the areas and items of the draft scale derived from literature analysis. Results: As a result of the study, a final evaluation scale for the teaching competencies of special education teachers for students with multiple disabilities was derived, consisting of 6 areas and 52 items. Conclusion: Based on the results derived from this study, the areas and items of teaching competencies that special education teachers should develop in order to support the education of students with severe and multiple disabilities were discussed.