특수교육 교과용도서 집필 경험자의 교과용도서 내·외적 체제 및 편찬에 대한 인식

Perceptions on Internal and External Systems and Publication of Textbooks of Authors Participated in Writing Special Education Textbooks

연구목적: 본 연구는 특수교육 교과용도서 집필 경험이 있는 특수교육 전문가 및 특수교사를 대상으로 특수교육 교과용도서 편찬에 대한 인식을 살펴보았다. 연구방법: 특수교육 전문가 및 특수교사 5명을 대상으로 초점집단면담(FGI)을 실시하였다. 연구결과: 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교육 교과용도서의 교육과정 반영에 대한 문제점을 지적하였고, 학습의 효과성을 높일 수 있는 내적 체제 구성이 필요하다고 하였다. 둘째, 흥미 유발에 제한적인 교과용도서의 디자인을 지적하였고, 외적 체제의 다양성이 필요하다고 하였다. 마지막으로, 현장적합성 검토 내용의 개선과 현장적합성 검토 운영의 체계화가 필요하다고 하였다. 논의 및 결론: 본 연구는 질 높은 교과용도서 개발을 위해 통일된 교과용도서의 내적 체제 집필 기준의 마련, 교과별 특성이 나타나는 외적 체제의 구현, 그리고 체계적인 현장적합성 검토를 위해 연구학교와 교과연구회를 통한 현장적합성 검토와 검토 기준 마련을 제안하였다.

Purpose: This study examined the perceptions of special education experts and special education teachers with experience in writing special education textbooks regarding the compilation of such textbooks. Method: A focus group interview (FGI) was conducted with five special education experts and special education teachers. Results: The research findings are as follows. First, they pointed out issues regarding the reflection of the curriculum in textbooks and emphasized the need for an internal structure that enhances learning effectiveness. Second, they highlighted the limitations of textbook design in stimulating interest and stressed the need for greater diversity in external structure. Lastly, they emphasized the need for improvements in the review process for field applicability and the systematization of its operation. Conclusion: This study suggests the establishment of unified writing standards for the internal structure of textbooks to enhance their quality, the implementation of an external structure that reflects the characteristics of each subject, and a systematic field applicability review through research schools and subject research groups to develop review criteria.