2019 개정 누리과정에서 놀이와 배움의 연계 탐구: 교육내용과 역량을 중심으로

Exploring the Connection Between Play and Learning in the 2019 Revised Nuri Curriculum: Focusing on Educational Content and Competencies

연구목적: 2019 개정 누리과정에서 놀이와 배움의 연계를 이해하고, 놀이 속에서 교육내용과 역량을 중심으로 배움을 연계하는 방식을 탐구해 보는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 2019 개정 누리과정 문서를 분석하여 놀이와 배움의 연계, 교육내용과 역량의 역할을 탐색하였다. 또한 전문적 시각의 개념을 착안하여 놀이 사례를 텍스트 분석해 교사가 놀이와 배움을 연계하는 두 가지 방식을 가시화해 보았다. 연구결과: 교육내용과 역량은 놀이 속에서 유아가 경험해야 할 의미 있고 가치 있는 배움과 연계되어 읽을 수 있었다. 논의 및 결론: 교육내용과 역량으로 놀이와 배움 연계하기는 깊이 있는 배움을 이해할 수 있는 교사의 전문적 영역이었다. 이를 통해 만들어가는 교육과정을 생성할 수 있으며, 그 끝은 유아와 교사의 교육과정 되기-과정이 펼쳐질 것이다.

Purpose: This study explores the connection between play and learning in the 2019 Revised Nuri Curriculum, focusing on how educational content and competencies shape learning in play. Method: Document analysis of the 2019 Revised Nuri Curriculum was conducted to examine the role of educational content and competencies. Text analysis of play cases visualized two ways teachers link play and learning. Results: Educational content and competencies were found to be linked to meaningful and valuable learning experiences that children should encounter in play. Conclusion: Connecting play and learning through educational content and competencies is a professional domain of teachers that enables a deeper understanding of learning. Through this, an emergent curriculum can be developed, ultimately unfolding as a becoming-process of curriculum between children and teachers.