간호대학생의 메타인지, 교수-학생 상호작용 및 임상실습교육환경이 전공만족도에 미치는 영향

Influence of Nursing students' metacognition, faculty-student interaction, and clinical practice learning environment on major satisfaction

목적 본 연구는 메타인지, 교수-학생 상호작용, 임상실습교육환경 및 전공만족도의 관계를 파악하고 단계적 회귀분석으로 전공만족도에 영향을 미치는 요인들을 파악하는 서술적 조사연구를 수행하여 간호대학생의 전공만족도 향상에 기여하기 위함이다. 방법 2024년 5월 30일부터 6월 15일까지 A시 소재 간호대학생 139명을 대상으로 설문조사를 시행하였고, 수집된 자료는 SPSS 26.0 program (IBM Corp., Armonk, NY, USA)을 사용하여 t-test, ANOVA, Scheffé test, Pearson Correlation Coefficient, Stepwise multiple regression으로 분석하였다. 결과 간호대학생의 전공만족에 영향을 미치는 요인은 교수-학생 상호작용(β=.40, p<.001), 메타인지(β=.36, p<.001), 임상실습교육환경(β=.22, p.=001)이었으며, 이 변수들의 전공만족도에 대한 설명력은 53%였다 결론 간호대학생의 전공만족도 향상을 위해 메타인지와 교수-학생 상호작용을 높이기 위한 다양한 교육 프로그램의 제공이 필요하고, 임상실습교육환경의 질을 향상시키기 위한 구체적인 관리가 요구된다.

Objectives This study conducted a descriptive research study to determine the effects of nursing students' metacognition, faculty-student interaction, and clinical practice learning environment on their major satisfaction. Methods A survey was conducted on 139 nursing students in City A, and the collected data were analyzed using the SPSS 26.0 program (IBM Corp., Armonk, NY, USA). Stepwise regression analysis was performed to identify the factors affecting nursing students' major satisfaction. Results Factors affecting nursing students' major satisfaction were faculty-student interaction (β=.40, p<.001), metacognition (β=.36, p<.001), and clinical practice learing environment (β=.22, p.=001), and the explanatory power of these variables on learning outcomes was 53%. Conclusions In order to improve nursing students' major satisfaction, it is necessary to provide various educational programs to enhance metacognition and faculty-student interaction, and specific management is required to improve the quality of the clinical practice learning environment.