AI 시대, 대학 교양 글쓰기 교육의 방향 - 학습자의 초·중등 교육과정 이수에 따른 변화를 중심으로

Direction of University Liberal Arts Writing Education in the Age of AI : Focusing on Learner Transitions across the Primary and Secondary Curriculum

이 연구는 대학의 교양 글쓰기 교육에서 AI를 활용한 글쓰기를 효과적으로 지도하기 위한 방향을 탐색하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 AI 시대에 교양 글쓰기 과목의 정체성을 고찰하고(2장), 2022 개정 초·중등 교육과정을 분석하여 학습자 특성에 맞는 방향성을 제시하며(3장), 기존의 교수·학습 논의들을 검토하여 대학의 역할을 탐색하였다(4장). 장기적으로는 다문서 읽기, 복합양식(성), 정보보안, 디지털 시민성, 사회적 실천 등과 관련된 고등 사고 능력이 더욱 강조되며, 비판적·창의적 역량또한 중요하게 부각될 것으로 예상된다. 이 연구는 AI 시대의 교양 글쓰기 교육에서 발생할 수 있는주요 쟁점을 탐구하고, 학습자 특성을 반영한 맞춤형 교육의 필요성을 강조한다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study is to explore directions for effective teaching of writing with AI in liberal arts writing education at universities. This study examines the identity of the liberal arts writing subject in the age of AI (Chapter 2), analyzes the 2022 revised elementary and secondary curriculum to suggest directions for learner characteristics (Chapter 3), and explores the role of universities by reviewing previous teaching and learning studies (Chapter 4). In the longer term, higher order thinking skills related to multiple document comprehension, multimodality, information security, digital citizenship, and social action are expected to be emphasized, as are critical and creative competencies. This study is significant in that it explores the major issues that may arise in liberal arts writing education in the AI era and emphasizes the need for customized education that reflects learner characteristics.