PBL기반 혁신교수법이 대학생의 학습성과와 만족도에 미치는 영향 : A대학 사례를 중심으로

Effects of PBL-based innovative teaching methods on college students' learning outcomes and satisfaction : a case study of A University

본 연구는 A대학의 PBL기반 혁신교수법이 대학생의 학습성과와 수업 만족도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 2022년부터 2024년까지 PBL기반 혁신교수법이 적용된 강의를 수강한 514명의 학생이며, 사전-사후 설문을 통해 학습 역량 변화를 측정하였다. 연구 결과, 의사소통능력, 문제해결능력, 자기주도적학습능력 모든 영역에서 유의미한 향상이 나타났으며, 수업 만족도 평균도 4.52로 높은 수준을 보였다. 특히, 학생 퍼실리테이터 활용, 팀 프로젝트 기반 학습, 경험학습 사이클 적용, 에듀테크 기반 수업 설계 등의 요소가 학습성과 향상에 기여한 것으로 나타났다. 반면, 온라인 학습 도구 활용 만족도는 상대적으로 낮아 향후 개선이 필요함이 확인되었다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 기존 강의식 교육의 한계를 극복하고, 학습자 중심의 문제 해결형 수업 모델이 실제 대학 교육 현장에서 효과적으로 구현될 수 있음을 실증적으로 검증하였다. 둘째, 학생 퍼실리테이터, 에듀테크, 경험학습 사이클 등을 통합한 구체적인 운영 사례를 제시함으로써, 타 대학에서도 적용 가능한 실천적 교수 전략을 제공하였다. 셋째, 혁신교수법의 효과성 평가 체계와 개선 방향(예: 퍼실리테이터 양성, 실습형 수업과의 연계 등)을 제안함으로써 향후 교육 정책 수립에 기초자료를 제공할 수 있는 기반을 마련하였다.

This study examines the effects of a PBL-based innovative teaching method at A University on students’ learning outcomes and course satisfaction. A total of 514 students who completed such courses between 2022 and 2024 participated in pre- and post-course surveys. Findings revealed significant improvements in communication, problem-solving, and self-directed learning competencies. The average satisfaction score was high at 4.52. Key success factors included the use of student facilitators, team project-based learning, experiential learning cycles, and EdTech-driven instructional design. However, satisfaction with online learning tools was relatively low, highlighting the need for improvement. This study provides empirical evidence supporting the effectiveness of learner-centered, problem-solving instruction in higher education. It also offers practical teaching strategies and proposes a framework for evaluating and enhancing innovative teaching practices for future implementation and policy development.