미디어 리터러시와 언어 교육의 통합 - 멀티 리터러시 기반 전공 프랑스어 교과 개발 및 적용 사례 연구

L’intégration de la littératie médiatique et de l'enseignement des langues : étude de cas sur le développement et la mise en œuvre d'un cours de français basé sur la pédagogie des multilittératies

본 연구는 학제 간 내용 중심 교육으로 전환되고 있는 국내 대학의 프랑스어 교육 맥락에서, 거대언어모델의 등장이 언어 교육에 초래한 문제점을 지적하였다. 특히 디지털 리터러시 역량은 향상되는 반면 전통적 리터러시 능력은 저하되는 현상을 교육적 과제로 인식하고, 이를 해결하기 위해 멀티리터러시 교육 방법론을 기반으로 미디어 리터러시와 언어 리터러시를 통합하는 교육적 접근을 제안하였다. 다양한 미디어 매체를 학습 자료로 활용하고, 비판적 담화분석을 응용한 교수-학습 모형을 개발하였다. 프로그램 적용 결과, 학습자의 비평적 읽기 능력과 정보 분별력 향상이 확인되었으나, 언어 능력 평가는 방법론적 한계를 보였다. 본 연구는 인공지능 시대에 적합한 외국어 교육의 혁신적 방향성과 구체적인 교수법을 모색하였다.

Cette étude présente une approche pédagogique intégrant la littératie médiatique et linguistique, basée sur les multilittératies, à travers l'analyse critique de l’actualité. L'utilisation des modèle de langage de grande taille (LLM) et de l'Analyse Critique du Discours (CDA) permet d'examiner systématiquement les éléments linguistiques et sémiotiques. L’expérimentation montre que cet environnement multimodal améliore la lecture critique des étudiants, malgré la difficulté d’évaluer précisément leurs progrès linguistiques. Cette méthode novatrice développe la pensée critique à l’ère de l'intelligence artificielle, nécessitant une adaptation aux différents profils d'apprenants et contribuant ainsi à l’évolution de l'enseignement des langues dans l'enseignement supérieur.