중국인 유학생의 지원 프로그램 참여경험과 대학생활적응의 관계: 자아탄력성의 매개, 동료와의 관계의 조절효과를 중심으로

Structural Relationship Analysis Between Participation in Support Programs, College Life Adaptation, Ego-Resilience, and Peer Relationships: A Study of Chinese International Students

[연구목적] 본 연구는 중국 유학생의 지원 프로그램 참여경험이 대학 생활 적응에 미치는 영향을 분석하고, 자아 탄력성의 매개 역할과 동료와의 관계가 이러한 적응 과정에서 미치는 조절 효과를 탐구하여 효과적인 지원 전략을 도출하고자 한다. [연구방법] 본 연구는 정량적 접근 방법을 사용하였으며, SPSS 26.0, AMOS 27.0, SPSS Process Macro를 통해 데이터를 분석하였다. 구조 방정식 모델링(SEM)을 사용하여 가설 관계를 검토하였으며, SPSS Process Macro를 통해 조절 및 매개 효과를 분석하였다. [연구결과] 지원 프로그램 참여경험은 중국 유학생들의 대학 생활 적응을 유의미하게 향상시키는 것으로 나타났다. 자아 탄력성은 이 관계에서 부분적으로 매개 역할을 하였으며, 동료와의 관계는 적응과 자아 탄력성에 미치는 효과를 조절하고 강화하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 연구 목표와 일치한다. [결론] 지원 프로그램은 유학생들의 대학 생활 적응을 향상시키며, 자아 탄력성은 중요한 매개 변수로 작용한다. 동료와의 관계는 이 효과를 강화하므로, 대학은 교수와 학생 간 상호작용을 증진시킬 수 있는 프로그램을 통해 지원 프로그램의 효과를 극대화해야 한다.

[Purpose] This study examines the structural relationship between Chinese international students’ participation in support programs and their adaptation to college life, focusing on the mediating role of ego-resilience and the moderating influence of peer relationships in this adaptation process. The aim is to identify effective support strategies that enhance students’ overall adjustment experience. [Methods] Data analysis was conducted using SPSS 26.0, AMOS 27.0, and the SPSS PROCESS Macro. Structural Equation Modeling (SEM) was employed to test the hypothesized relationships. At the same time, the PROCESS Macro was used to examine both the mediating effects of ego-resilience and the moderating effects of peer relationships. [Results] Experience in support program participation significantly enhances college life adaptation for Chinese students. Ego-resilience partially mediates this relationship, while peer relationships strengthen the effects on both adaptation and ego-resilience. These findings align with the research objectives. [Conclusion]Support programs improve international students' adaptation to college life, with ego-resilience as a key mediator. Peer relationships enhance this effect, suggesting universities should promote peer interaction and ego-resilience to maximize the effectiveness of support programs.