核心素养导向的新高考数学教师发展路径—改革背景下的实践反思与策略研究

新高考数学改革以核心素养为导向不断深化，对高中数学教师的专业能力提出了更高的要求。而当前，高中数学教育面临着专业支持不足、教学实践固化等问题，制约核心素养的落实。本文旨在探讨新高考政策对高中数学教学的素养导向转型要求，通过对新高考“一核四层四翼”评价体系、数学核心素养内涵与教师能力的分析，探索新高考与数学核心素养的关联，进一步指出教师传统教学模式与素养培养目标间的矛盾，以期寻求“教学—评价—协作”三位一体的核心素养发展路径。

1 引言

2 新高考与数学核心素养的关联

3 数学教师的现实瓶颈

4 核心素养导向的发展路径

5 结论

参考文献

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