AI 자동 피드백 프로그램 키위(KEEwi)를 활용한 글쓰기 수업 사례와 교육 효과

Writing class case and educational effect using AI automatic feedback program KEEwi

이 논문은 S대학교 ‘사고와 글쓰기’ 교과에서 AI 자동 피드백 프로그램 키위(KEEwi)를 활용한 수업 사례를 분석하고 그것이 지닌 효과와 한계에 관해 탐색할 것을 목적으로 한다. 먼저 2장에서는 AI 자동 피드백 프로그램의 동향과 원리를 살펴보고 3장에서는 키위 프로그램을 활용한 수업 운영과 구체적 사례에 관해 설명하였다. 4장에서는 설문조사 분석을 통한 학습자들의 프로그램 만족도와 교육 효과 및 한계에 관해 논의하였다. 그 결과 이 프로그램은 즉각적이고 반복적인 피드백을 통해 학습자의 학습 능률을 향상시킬 뿐 아니라 수업에 대한 흥미를 유발하여 글쓰기 역량을 강화하는 데 긍정적인 영향을 끼치는 것으로 드러났다. 또한 교수자에게는 글쓰기 교육의 보조 도구이자 협력자로 기능하며 학습자 중심의 피드백 환경을 조성하는 데 기여하는 것으로 파악된다. 그러나 키위 엔진은 완전한 대체 도구가 아니며 자체적인 오류와 문제를 가지고 있어 절대적인 평가 지표로 활용하는 것에는 한계가 있음이 확인되었다. 이러한 연구는 대학 글쓰기 교양수업에서 AI 자동 피드백 프로그램이 학습자와 교수자에게 끼치는 영향과 그 한계를 파악하는 데 도움이 되리라 생각한다.

This study aims to apply the Conservation of Resources (COR) theory to examine, in depth, the resource dynamics and interactions in the context of childbirth and parenting among women who have relocated to a different region due to their husbands' shift-based employment. The study participants consisted of three women who had moved to a region where they had no prior social connections, following their husbands who were engaged in shift work. The findings of the study revealed four main categories of resource dynamics experienced by these women in relation to childbirth and parenting following relocation: loss or risk of loss of resources due to relocation; ongoing threats and cycles of resource depletion; consequences resulting from resource loss; and processes of regulation and adaptation. The significance of this study lies in its expansion of the factors influencing childbirth and parenting to include the broader ecological systems surrounding the individual. Based on these findings, the study discusses potential strategies to support childbirth and parenting among internal migrant women in South Korea.