자립준비청년의 청년기 적응경험에 대한 현상학적 분석

A Phenomenological Analysis of Adjustment Experiences among Young People Preparing for Independence During Emerging Adulthood

자립준비청년이 청년기 진로발달 단계에서 경험한 적응 과정을 탐색하고, 그 경험이 Arnett(2000)의 청년기 개념과 어떤 공통점과 차이점을 지니는지를 현상학적으로 기술하였다. 20∼24세의 자립준비청년 12명을 대상으로 수집된 구술자료는 Colaizzi(1978)의 절차에 따라 분석되었으며, 여섯 가지 주제가 도출되었다. 참여자들은 ‘빨리 알아버린 세상의 차가움’ 속에서 정서적 고립과 불안을 경험하였으며, ‘부담감과 죄책감이 나를 짓누름’에서는 조기 생계 책임과 심리적 방어 양상이 표현되었다. ‘관계에서 오는 피로감’에서는 경계 학습과 신뢰 상실로 인한 대인관계의 어려움이 드러났으며, ‘자립이라는 양날의 검’에서는 자율성과 고립의 양가성이 공존하였다. ‘진로의 주체가 내가 됨’에서는 자기 주도적 진로 재정립 과정이, ‘그럼에도 불구하고 살아감’에서는 내적 회복과 사회적 책임 의식이 나타났다. 이들의 경험은 자아정체성 탐색, 자기중심성, 가능성의 기대와 같은 Arnett(2000)의 청년기 개념과 일부 접점을 보였으나, 조기 책임 수용, 도덕적 기준 중심의 성인성 인식, 외적 조건에 의한 자기 탐색 등의 측면에서는 발달적 이질성이 드러났다. 이러한 결과는 자립준비청년의 적응경험을 청년기의 발달 맥락에서 이해하고, 이들의 삶의 세계에 기반한 지원 방향 및 진로 관련 개입 방안을 수립하는데 이론적·실천적 근거를 제공한다.

This study phenomenologically explored the adjustment experiences of young people preparing for independence during emerging adulthood and examined how their experiences align with or differ from Arnett’s (2000) concept of emerging adulthood. In-depth interviews with twelve individuals aged 20 to 24 were analyzed using Colaizzi’s (1978) method. Six themes were identified: emotional isolation in ‘The Coldness of the World I Learned Too Early’, early responsibility in ‘Being Crushed by Burden and Guilt’, interpersonal fatigue in ‘The Fatigue That Comes from Relationships’, ambivalence in ‘The Double-Edged Sword of Independence’, self-directed career formation in ‘Becoming the Subject of My Own Career’, and resilience in ‘Living On Nonetheless’. These experiences reflected characteristics of emerging adulthood such as identity exploration and self-focus, while also revealing distinct features including early acceptance of adult roles, morally grounded perceptions of adulthood, and identity formation shaped by external conditions. The findings provide a contextual understanding of the adjustment experiences of young people preparing for independence and suggest practical implications for developmentally grounded support and career-related interventions.