디지털 시민성 기반 미래 역량 함양을 위한 대학 교양교과목 개발과 운영 효과 : S여자대학교 사례 연구

Developing and Evaluating a Digital Citizenship-Based General Education Course for Future Competencies : A Case Study of S Women’s University

본 연구는 대학생의 디지털 시민성 기반 미래 역량 함양을 위한 교양교과목을 개발하고 운영하여 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구는 교과목 개발 및 운영과 효과성 검증의 두 단계로 나누어 수행되었다. 첫 번째 단계에서는 문헌 연구를 통해 디지털 심화 시대 요구되는 미래 역량을 교양교육의 관점에서 연계할 수 있는 개념틀로써, 미래 세대를 위한 ‘변혁적 역량’을 선정하고, ‘디지털 시민성’의 핵심요소들을 도출해 교육내용으로 통합한 교과목을 개발하였다. 두 번째 단계에서는 연구 참여에 자발적으로 동의한 교과목 수강생 52명을 대상으로 사전사후 온라인 설문조사를 진행하여 효과성을 검증하였다. 자료분석은 SPSS ver. 26.0을 사용하여 빈도분석, 기술통계를 실시하고 Cronbach’s α 값을 산출하였다. 이후 정규성 검정을 실시한 후 사전 사후 검사의 변화를 살펴보기 위해 대응 표본 t-검정을 실시하였다. 학생들이 서술한 응답은 주제별로 분류한 후 주요 범주를 도출하는 방식으로 분석하였다. 연구 결과 수강생들의 디지털 시민성 수준은 디지털 기술활용을 제외한 모든 세부요인 및 전체 디지털 수준이 유의미한 향상이 나타났다. 다음으로 학생들은 본 교과목이 디지털 시민성 및 미래 역량 수준을 향상시켰다고 인식하였다. 서술형 응답에 대한 주제별 범주화 분석 결과 교과목의 효과를 다각적으로 확인할 수 있었다. 본 연구는 대학 교양교육에서 디지털 시민성과 미래 변혁적 역량을 통합적으로 함양할 수 있는 효과적인 교육모형의 가능성을 실증적으로 제시함으로써 보편적통합적 교육인 대학 교양교육의 방향성과 교육모형 개발에 이론적실천적 시사점을 제공한다.

This study aimed to develop and implement a university general education course to enhance digital citizenship and future competencies among undergraduate students, and to verify its effectiveness. The research proceeded in two stages: course design and implementation, followed by effectiveness evaluation. The course was designed based on a conceptual framework integrating transformative competencies (OECD, 2018) and the core elements of digital citizenship. Fifty-two students voluntarily participated in pre- and post-course surveys. Quantitative data were analyzed using SPSS ver. 26.0, including paired sample t-tests and reliability analysis. Results showed statistically significant improvements in students’ overall digital citizenship, excluding digital technology use, which already showed high pre-course proficiency. Notably, digital social participation improved the most among all subdomains. Thematic analysis of students' open-ended responses confirmed the course’s educational value, highlighting increased self-reflection, learner agency, and interaction in participatory learning environments. These findings suggest that digital citizenship-based general education can serve as an effective model for fostering future-ready, socially responsible graduates.