심층면접을 통해서 본 역사수업의 실태

The reality of history lessons through in-depth interviews

‘코로나19’의 영향으로 학교 현장은 교육격차의 심화, 기초학습미달 학생의 증가, 사회성 미숙 등으로 어려움을 겪고 있다. 이러한 어려움에 대응하는 역사교육과정 개발이 필요하다. 그를 위해서는 학교 현장에 대한 실태 파악 및 학습자의 특성에 대한 이해가 선행되어야 한다. 필자는 응고화된 장기기억은 쉽게 잊혀지지 않는 점에 착안하여‘역사’를 이수한 지 일 년 정도 지난 학습자들을 대상으로 설문 조사와 심층 면접을 진행하였다. 먼저, 75명을 대상으로 역사수업의 참여 실태, ‘역사’가 어려운 이유, 역사수업을 통해 배운 역사지식을 확인하는 설문 조사를 실시하였다. 그리고 그 결과를 가지고 사전에 선발된 6명의 학습자를 대상으로 심층면접을 진행하였다. 연구 결과, 학교 현장의 역사수업의 실태, 학습자들이 겪고 있는 ‘역사’의 어려움에 대해 확인할 수 있었다. 그리고 동일 교사에게서 동일한 교과교육과정을 이수한 학습자들이 가지고 있는 공통의 기억을 확인하고 공통의 기억이 만들어진 이유에 대해서도 확인할 수 있었다. 본 연구가 역사교육과정의 최종 소비자인 학습자의 특성을 이해하고, 학교 현장의 역사수업 실태를 파악하는데 도움이 되어 새로운 역사교육과정이 개발되는 과정에서 참고가 되기를 기대한다.

Under the influence of 'COVID-19', the school field is experiencing difficulties due to a widening educational gap, an increase in the number of students lacking basic learning, and immaturity in social skills. It is necessary to develop a history curriculum to respond to these difficulties. For this, it is necessary to understand the actual situation of the school site and understand the characteristics of learners. I paid attention to the fact that coagulated long-term memory is not easily forgotten. I conducted a survey and in-depth interview with learners who had completed ‘History’ for about a year. First, I conducted a survey of 75 students to confirm the actual status of participation in history classes, why ‘history’ is difficult, and the historical knowledge learned through history lessons. And with the results, I conducted in-depth interviews with six learners. As a result of the research, I was able to confirm the reality of school history lessons. It was also possible to confirm the difficulties of history lessons that learners are experiencing. In addition, I confirmed the common memory of learners who completed the same curriculum from the same teacher and the reason why the common memory was created. Through this study, I hope to understand the characteristics of the learner, the final consumer of the history curriculum. And I hope to understand the actual situation of history lessons in schools and to be a reference in the process of developing a new history curriculum.