초등학교 수업에서의 디지털기기 활용과 학생 참여형 수업의 관계

The Use of Digital Devices in Elementary School and the Relationship with Student Participation

본 연구는 대구교육종단연구(DELS2021) 초등패널 3차년도 자료(5학년, 2,773 명)를 활용하여 초등학교 수업에서 디지털기기 활용과 학생 참여형 수업의 관계를 분석하였다. 연구결과 디지털기기를 더 많이 활용할수록 학생들은 학생 참여형 수업 (수업 관련 탐구, 체험활동, 모둠 협력, 토의 등)을 경험했다고 인식하였다. 이 관계는 학생 및 학교 특성을 통제한 후에도 유의미하게 유지되었다. 여학생과 수업태도가 긍정적인 학생, 학교평균성취도가 높은 경우에도 학생 참여형 수업 수준이 높게 나타 났다. 연구결과는 디지털기기 활용이 초등학교 고학년 학생들의 학습 참여를 촉진하 는 긍정적 도구가 될 수 있다는 것을 보여준다. 따라서 교사의 디지털 수업 역량 강화 를 위한 지속적인 지원이 필요하며, 디지털기기를 활용한 수업의 교육적 효과를 제고 하기 위해서는 학생 중심으로 수업을 설계하는 접근이 함께 수행되어야 한다.

This study analyzed the relationship between digital device use and student-participatory classes in elementary school classes using the 3rd year data (5th grade, 2,653 people) of the Daegu Education Longitudinal Study (DELS2021) elementary panel. The results of the study showed that the more digital devices were used, the more students perceived that they experienced student-participatory classes (class-related exploration, experiential activities, group collaboration, discussion, etc.). This relationship remained significant even after controlling for student and school characteristics. The level of student-participatory classes was also high for female students, students with high class attitudes, and students with high school average achievement. The results of the study show that the use of digital devices can be a positive tool to promote learning participation of upper grade elementary school students. In this context, continuous support is needed to strengthen teachers' digital class capabilities, and student-centered class design needs to be accompanied to enhance the educational effect of classes using digital devices.