영유아교사의 직무환경이 이직의도에 미치는 영향: 수업역량과 소진의 순차적 이중매개효과

The Effect of Work Environment on Early Childhood Teachers’ Turnover Intention : Dual Sequential Mediating Effect of Teaching Competency and Burnout

목적 본 연구의 목적은 영유아교사의 직무환경과 이직의도에 미치는 영향에서 수업역 량과 소진의 매개효과를 확인하는 것이다. 방법 경기도 지역의 영유아교육기관에 근무하는 480명을 대상으로 직무환경, 이직의도, 수업역량과 소진을 측정하여 분석하였다. 결과 첫째, 직무환경과 이직의도의 관계에서 수업역량의 매개효과가 나타났다. 둘째, 직 무환경과 이직의도의 관계에서 소진의 매개효과가 나타났다. 셋째, 직무환경과 이직의 도의 관계에서 수업역량과 소진의 순차적 이중매개효과가 나타났다. 결론 본 연구결과를 선행연구의 결과에 비추어 논의하고 이를 토대로 추후 연구에 대 한 시사와 교사의 이직의도를 줄이는 방안을 모색하였다.

Purpose The purpose of this study is to examine the mediating effects of teaching competency and burnout on the relationship between work environment and turnover intention among early childhood teachers. Methods A total of 480 early childhood teachers working in educational institutions located in Gyeonggi Province participated in the study. Data were collected through surveys measuring work environment, turnover intention, teaching competency, and burnout, and were analyzed using structural equation modeling. Results First, teaching competency was found to mediate the relationship between work environment and turnover intention. Second, burnout also mediated the relationship between work environment and turnover intention. Third, a sequential dual mediation effect of teaching competency and burnout was identified in the relationship between work environment and turnover intention. Conclusion The findings highlight the significance of teaching competency and burnout in understanding early childhood teachers’ turnover intentions. Based on the results and in comparison with previous research, the study discusses implications for reducing teacher turnover and suggests directions for future research.