ESG기반 배움공동체 참여 경험이 어린이집 원장의 소진과 교직 만족도에 미치는 효과

The Effect of ESG-Based Learning Community Participation on Daycare Center Directors’ Burnout and Job Satisfaction

연구목적: 본 연구는 ESG기반 배움공동체에 어린이집 원장이 참여한 경험이 직무 소진과 교직 만족도에 어떤 효과가 있는지를 양적으로 분석하는 데 목적이 있다. 기존의 배움공 동체 관련 연구들이 대부분 교사 대상 연구와 원장에 대한 질적 경험에 초점을 맞췄 던 반면, 본 연구WPAHR는 실증적 수치 자료를 통해 원장의 전문성 향상, 정서적 안 녕, 교육현장 내 교직 만족도 발전 가능성을 평가하고자 하였다. 연구방법: 본 연구의 대상은 D광역시에 위치한 어린이집 원장 24명으로, ESG기반 배움공동체 활 동에 자발적으로 참여한 이들이다. 활동기간은 2024년 7월부터 11월까지 총 5회, 매회 3시간씩 대면 모임으로 이루어졌다. 배움공동체 활동은 전문가 초청 강의, 원장간 ESG 실천사례 발표 및 토론, 피드백, 성찰 공유의 시간으로 이루어졌다. 배움공동체 참여 전과 후 원장의 소진과 교직만족도 정도를 파악하기 위한 설문조사를 실시하고 SPSS 21.0을 사용하여 기술통계, Pearson 상관분석, 사전-사후 대응표본 t검정을 실시하였다. 연구결과: ESG기반 배움공동체 프로그램은 어린이집 원장의 직무 소진 감소에 효과가 있는지 를 특히 소진의 하위 영역 중 정서적 고갈과 비인간화 요인에 의미있는 감소를 나타 냈다. ESG기반 배움공동체 경험은 어린이집 원장의 교직 만족도 전체의 변화에 통계 적으로 유의미한 변화를 나타내지는 못하였으며 교직 만족도 하위 요인 중 동료애와 혁신성은 통계적으로 유의미한 향상을 나타냈다. 연구결론: ESG기반 배움공동체 프로그램은 어린이집 원장의 직무 소진과 직무 소진의 3가지 하위 요인 중 특히 정서적 고갈과 비인간화 요인에 긍정적인 영향을 미친다. 또한 교직만족도 측면에서 교직만족도의 하위 요인 중 동료애와 혁신성 측면에서 긍정적 인 영향을 미친다. 이에 원장을 대상으로 한 현직교육의 방향으로 배움공동체 활동 을 활용한 방안이 마련되어야 할 것이다.

Purpose: This study aimed to quantitatively examine the effects of participation in an ESG-based learning community on daycare center directors’ job burnout and job satisfaction. Methods: Twenty-four directors from daycare centers in Metropolitan D voluntarily participated in the learning community activities, which were conducted five times from July to November 2024. Each session included expert lectures, ESG practice case sharing, discussions, and feedback. Pre- and post-surveys were conducted to measure burnout and job satisfaction, and the data were analyzed using SPSS 21.0 through descriptive statistics, correlation analysis, and t-tests. Results: The results showed that participation in the learning community significantly reduced emotional exhaustion and depersonalization, as well as overall burnout levels. While total job satisfaction did not significantly increase, the sub-factors of collegiality and innovativeness showed meaningful improvement. Conclusion: The ESG-based learning community program has a positive impact on reducing job burnout among daycare center directors, particularly in the sub-factors of emotional exhaustion and depersonalization. It also positively influences job satisfaction, especially in the sub-factors of collegiality and innovativeness. Therefore, it is recommended that in-service training for directors incorporate learning community activities as a strategic approach.