미래 교육 패러다임으로 제기되는 Education 5.0은 인공지능, 빅데이터, IoT 등 첨단 기술의 확산이불러온 사회·교육적 변화를 배경으로, 기술 중심의 효율성을 넘어 인간성과 공동체적 가치를 재정립할필요성에서 시작되었다. Education 5.0은 첨단 기술을 단순한 효율의 수단으로 보지 않고, 인간의 전인적성장과 사회적 웰빙을 위한 도구로 재해석한다는 점에서 인문주의적 교육 이상과 연계점을 가진다. 본 논문은 교양교육이 인간 중심성, 창의성, 공동체성, 웰빙이라는 Education 5.0의 핵심 가치와 연계되어디지털 전환의 시대에도 인간의 내면적 성찰과 비판적 사유를 실현하는 핵심적 교육 영역이 될 수있음을 문헌연구를 통해 탐색하였다. 이를 통해 본 연구는 기술 기반 사회 속에서 교양교육이 수행할수 있는 철학적·교육적 역할과 그 실천적 가능성을 이론적으로 제시하고, 더 나아가 교양교육은 단순한보조적 교육이 아니라 기술과 인간, 개인과 공동체의 조화를 통해 미래 사회의 지속 가능성과 교육의존재 이유를 다시금 지원하는 인문학적 토대를 제공할 수 있겠다.
Education 5.0, proposed as a paradigm for future education, has emerged against the backdrop of social and educational changes driven by the proliferation of advanced technologies such as artificial intelligence, big data, and the Internet of Things (IoT). It begins with the need to move beyond technology-centered efficiency and to reestablish the values of humanity and community. Education 5.0 does not regard advanced technologies as mere tools of efficiency but reinterprets them as instruments for holistic human development and social well-being, thereby finding resonance with the ideals of humanistic education. This study explores how liberal arts education, by aligning with the core values of Education 5.0—human-centeredness, creativity, community orientation, and well-being—can remain a vital domain for fostering inner reflection and critical thinking in the digital age. Through this perspective, the study theoretically examines the philosophical and pedagogical roles of liberal arts education and its practical potential within a technology-driven society. Furthermore, it argues that liberal arts education is not a supplementary component but a humanistic foundation that redefines the sustainability of future society and the very purpose of education through the balance between technology and humanity, and between individuals and communities.
1. 서론
2. 미래 교육 패러다임의 변화와 Education 5.0
3. 교양교육의 인간 중심적 가치
4. Education 5.0 관점에서 본 교양교육 탐색
5. 결론
참고문헌
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