광주비엔날레와 글로컬리즘 - 국제큐레이터코스(GBICC)의 사례를 중심으로

Gwangju Biennale and Glocalism Focusing on the International Curator Course(GBICC)

본 연구는 광주비엔날레 국제큐레이터코스(Gwangju Biennale International Curator Course, 이하 GBICC)를 중심으로 글로컬리즘(Glocalism)이 동시대 예술 현장에서 어떻게 구현되는 지 탐구하였다. GBICC가 광주의 고유한 역사적 · 사회문화적 맥락을 기반으로 국제 큐레이터들과 교차적 담론을 생성하고 확장하는 과정을 질적 사례 연구를 통해 분석하였다. 특히, GBICC는 글로컬리즘의 이론적 틀 안에서 지역성과 세계성의 복합적 관계를 교육과 실천의 현장 속에 재현한다. 연구 대상인 국제 큐레이터들은 광주의 장소성 및 사회 · 정치적 기억을 동시대 미술 담론과 연결하며, 이를 새로운 큐레이토리얼 실천으로 통합하였다. 참가자들은 프로그램 종료 이후에도 다양한 협업과 네트워크 활동을 통해 이 학습 경험을 확장 · 지속하였다. GBICC는 참여 동기 형성에서 실천, 사후 네트워킹에 이르기까지 지역성과 국제성이 상호작용하는 유연하고 지속적인 플랫폼으로 확인되었다. 한편, 본 연구에서는 이러한 글로컬리즘 실천의 구체적 확장 차원으로서 트랜스로컬리티(Translocality)에 주목하였다. 트랜스로컬리티는 여러 로컬이 수평적으로 연결되어 담론과 실천을 공동 생산하는 사회 · 공간적 네트워크를 의미하며(Greiner & Sakdapolrak, 2013), GBICC는 본질적으로 이러한 트랜스로컬리티적 네트워크를 구축 · 촉진하는 다중중심 플랫폼으로서 기능한다는 점을 밝혔다. 결론적으로 본 연구는 글로컬리즘을 기반으로 한 GBICC의 교육과 담론 형성이 트랜스로컬리티적 네트워크 확장과 지속 가능성을 통해 진화하고 있음을 입증한다. 이는 비엔날레 교육 프로그램이 단순 전시를 넘어서, 국제적 협력과 학습 공간으로서 다층적 역할을 수행할 수 있음을 보여주며, 지역 기반 국제 예술 교육 프로그램 설계와 운영에 중요한 이론적 · 실천적시사점을 제공한다.

This study examines how glocalism is enacted in the field of contemporary art, focusing on the Gwangju Biennale International Curator Course (GBICC). Through a qualitative case study, this study analyzes how the GBICC, situated within Gwangju’s unique historical and sociocultural context, generates and expands intersecting discourses with international curators. Within the theoretical framework of glocalism, the GBICC reflects the complex relationship between the local and the global in both educational and practical contexts. The international curators who participated in the program engaged with the locality and sociopolitical memories of Gwangju, linking them to contemporary art discourse and integrating them into new curatorial practices. Furthermore, participants continued to extend and sustain this learning experience beyond the program through diverse forms of collaboration and networking. The GBICC has thus emerged as a flexible and sustainable platform in which the local and the global interact, from participants’ initial motivations to their practical engagement and subsequent networking. In addition, this study highlights translocality as a concrete extension of glocal practices. Translocality refers to a socio-spatial network in which multiple localities are interconnected on an equal footing to co-produce discourse and practice (Greiner & Sakdapolrak, 2013). The GBICC essentially functions as a polycentric platform that builds and facilitates such translocal networks. In conclusion, this study demonstrates that the education and discourse formation of the GBICC, grounded in glocalism, have developed through the expansion and sustainability of translocal networks. This finding demonstrates that biennale education programs go beyond mere exhibitions to function as multilayered spaces of international cooperation and learning, offering significant theoretical and practical implications for the design and operation of locally based international art education programs.