多学科模式联合PCE 教学法在外科规范化培训中的应用研究

目的：探讨多学科模式联合“PCE（problem-based learning PBL，case-based learning CBL，evidence-based learning EBL）”教学法在外科规范化培训中的应用及其对教学效果的影响。方法：以我院2021 年01 月至2024 年01 月期间的100 例外科轮转规范化培训学员作为研究对象，随机分为研究组（n=50）、对照组（n=50），研究组采取多学科模式联合PCE 教学法，对照组采取PCE 教学方法。培训结束，统计分析研究组和对照组考核成绩、教学模式满意度以及综合评价方面的差异性。结果：研究组规培理论成绩（90.52±2.12），实践技能考核成绩（95.09±4.11），对照组分别为（84.44±2.34），（85.21±4.28）；教学模式满意度，研究组为98.00%，对照组为80.00%；综合评价包括临床思维能力、团队协作能力、自主学习能力，研究组分别得分为（90.46±4.21），（90.21±4.85），（92.51±3.29），对照组分别得分（85.41±3.19），（85.02±4.26），（86.42±3.74）。两组考核成绩，教学模式满意度及综合评价均具有显著性差异(P<0.05)。结论：多学科模式联合“PCE”教学法能显著提升外科规培学员的考核成绩与其综合能力，同时提高临床教学满意度。