블렌디드 수업 운영 사례 연구: S대학교 글쓰기 교과를 중심으로

A Case Study on the Implementation of Blended Learning in University Writing Courses

본 연구는 대학 글쓰기 교과에서 블렌디드 수업 모형을 설계하고 실제 운영한 사례를 분석하여, 향후 글쓰기 교과목의 수업 혁신 방향을 제안하는 데 목적이 있다. 특히 2022년 2학기부터 2025년 1학기까지 6개 학기에 걸쳐 동일한 교과목을 블렌디드 방식으로 운영한 경험을 바탕으로, 수업 유형 결정, 온라인 수업 콘텐츠 제작 및 적용, 실시간 수업과의 연계 방식, 교수자 협업 체계 구축 등의 구체적 운영 과정과 그에 따른 문제 해결 방안을 고찰하였다. 연구 결과, 전임교수가 표준 강의안을 기반으로 제작한 녹화 강의와 분반 교수자의 실시간 수업이 상호 보완적으로 작용함으로써 교수자 간 수업 편차를 줄이고 학습자의 참여도와 만족도를 제고할 수 있었던 것으로 나타났다. 또한 표준화와 자율성 간의 균형, 학습자 중심 과제 설계, 반복적 수정 및 개선을 통한 수업 안정화가 성공적인 블렌디드 수업 운영에 핵심적인 요소로 확인되었다. 본 사례는 다분반 교과목에서 블렌디드 수업이 효과적으로 정착되기 위한 조건을 실증적으로 제시함으로써, 유사 교과 운영에 실질적인 시사점을 제공한다.

This study explores instructional innovation in university writing courses through the design and implementation of a blended learning model. Based on six semesters of experience (2022-2025), it examines key processes such as selecting instructional formats, developing online content, integrating real-time classes, and fostering collaboration among instructors. The results show that combining standardized recorded lectures by full-time faculty with real-time sessions by section instructors reduced instructional variation and improved student engagement and satisfaction. Key factors for success included balancing standardization with autonomy, designing learner-centered assignments, and making iterative course improvements. This case offers practical insights for applying blended learning in large, multi-section courses.