대학 신입생의 자아성찰을 위한 자기 내러티브 글쓰기 교육 연구

A study on promoting self-narrative writing for self-reflection among college freshmen

본 연구는 인생 전환기에 놓인 대학 신입생들을 대상으로 자아성찰을 위한 ‘자기 내러티브’ 글쓰기 교육을 다루었다. 학생들이 ‘회귀-진보-분석-종합’의 쿠레레 방법론을 활용한 자아성찰 활동을 바탕으로 ‘자기 내러티브’ 글쓰기를 완성하며 자기 이해를 도모하도록 하였다. ‘자기 내러티브’ 글쓰기는 대학 신입생들이 자신의 과거를 돌아보고 현재의 경험을 이해하며, 앞으로의 목표를 구체화하는 데 도움을 주고, 진지하고 깊이 있는 자아 탐색과 성찰을 통해 자신의 삶을 반추하고 의미를 부여함으로써 내적 성장의 기회를 제공한다. 또한 자신의 경험을 의미 있는 스토리로 풀어내는 과정에서 서사적 구성 등의 글쓰기 역량을 향상하는 기회를 제공한다. 이러한 측면에서 쿠레레 방법론을 기반으로 한 ‘자기 내러티브’ 글쓰기 교육은 대학 신입생의 자아 성찰을 촉진하고 정체성 형성을 돕는 글쓰기 교육의 효과적인 실천적 모델이 될 수 있다.

This study dealt with “self-narrative” writing education for self-reflection for college freshmen who are in the transition phase of their lives. Students completed “self-narrative” writing and promoted self-understanding based on self-reflection activities using the currere methodology of “regression-progress-analysis-comprehensive”. In “self-narrative” writing, individuals express their experiences in the form of stories. “self-narrative” writing helps college freshmen look back on their past, understand their present experiences, and shape their future goals, thereby gaining opportunities for inner growth by reflecting on and giving meaning to their lives through serious and in-depth self-exploration and reflection. It also provides opportunities to develop creative thinking and improve writing skills such as narrative composition in the process of unraveling one's experiences into meaningful stories. In this respect, “self-narrative” writing education based on the currere methodology can be an effective practical model for writing education that promotes self-reflection and helps college freshmen to form an identity.