본 연구는 텍스트 언어학적 관점에서 제안텍스트의 화제 구조를 분석하여 이공계열 대학생의 글쓰기 교육에 필요한 핵심 정보를 구축하고자 하였다. 연구 자료는 2023년 공모전 수상작 36편(총 42,625음절)으로, ‘지정형식’과 ‘자유형식’으로 분류하여 ‘T-unit’을 분석 도구를 활용하여 화제를 분석하였고 제안텍스트와 보고텍스트를 비교함으로써 교육적 시사점을 도출하였다. 분석 결과, 제안텍스트는 ‘개요-서두-본문’의 최상위 구조를 보였으며, 핵심 화제는 [방법/방안]과 [기대 효과]에 집중되어 아이디어의 실현 가능성과 예상되는 성과를 설득하는 데 중점을 두는 것으로 나타났다. 이러한 분석을 바탕으로 다음과 같은 교육 방안을 제안한다. 첫째, 보고텍스트의 ‘서론-본론-결론’ 구조와 다른, 독자 중심의 ‘개요-서두-본문’ 구조를 학습하도록 지도해야 한다. 둘째, 화제 구성 시 아이디어를 구체화하기 위해 방법 및 기대 효과에 초점을 맞추는 전략이 중요하다. 셋째, 개조식과 서술식 문장 표현 방식을 병행하여 연습하고, 그림이나 도표 같은 시각 자료를 효과적으로 활용하는 교육이 필요하다. 마지막으로, 필자의 실천적 주체성을 강조하기 위해 ‘나’, ‘우리’와 같은 1인칭 표현을 전략적으로 사용하는 것이 설득력을 높일 수 있다.
This study analyzed the topic structure of proposal texts to establish essential information for writing education of science, technology, engineering, and mathematics university students. The analyzed corpus consists of 36 award-winning proposals (42,625 syllables) from 2023 competitions, categorized by ‘fixed’ or ‘free’ formats. The analysis, which utilized tools such as ‘T-units’ and ‘topic clusters’, compared the characteristics of proposal texts with those of report texts to derive pedagogical implications. The findings revealed that proposal texts follow a ‘Summary-Introduction-Body’ superstructure, with core topics focusing on [Method/Plan] and [Expected Effects] to persuade concerned judges of the idea’s feasibility and outcomes. Based on these findings, four pedagogical implications were derived. First, students should learn about the ‘Summary-Introduction-Body’ structure, which is different from the ‘Introduction-Body-Conclusion’ structure of report texts. Second, writing instruction should focus on concretizing ideas by emphasizing the methods and expected effects. Third, students must practice both phrasal and discursive sentence styles, along with the effective use of visual aids. Finally, the current study revealed that using first-person expressions like ‘I’ and ‘we’ can enhance persuasiveness by highlighting the writer's practical agency.
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 방법 및 대상
4. 분석 결과
5. 교수-학습 방안
6. 결론
참고문헌
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