2022 개정 영어과 교육과정의 영어 의사소통 역량과 의사소통 기능 예시문의 정합성 비판 연구

A Critical Study of the Alignment between English Communicative Competency and Example Sentences in the 2022 Revised Korean English Curriculum

본 연구는 2022 개정 영어과 교육과정이 재개념화한 영어 의사소통 역량이 의사소통 기능 예시문에서 어느 정도까지 구현되었는지를 검토한다. 교육 과정은 영어 의사소통 역량을 6대 핵심역량을 통합하는 메타 역량으로 제시 하지만, 예시문은 문법적 정확성과 정형화된 표현을 우선시하고 사회언어학 적·담화적·전략적 차원에 대한 고려는 미미하다. 이러한 불일치는 통합적이고 미래지향적 역량을 함양하려는 교육과정의 핵심 목표를 약화시킨다. 의사소통 기능 예시문이 교사, 교과서 집필자, 평가 개발자에게 지침으로 기능한다는 점에서 문제점은 구조주의적 지향성을 공고화할 위험을 내재한다. 본 연구는 제7차 교육과정으로 거슬러 올라가는 설계상의 문제인 발달적 계열성의 제한 과 맥락 적합성의 취약을 고찰하고 교육과정 목표와 교실 실천 사이의 연계를 공고히할 방안을 제안한다

This study investigates the extent to which the 2022 Revised Korean English Curriculum’s reconceptualization of English communicative competency is instantiated in the example sentences for communicative functions. While the curriculum posits this competency as a meta-competency integrating the six core competencies, the examples privilege grammatical accuracy and formulaic expressions, giving scant attention to sociolinguistic, discourse, and strategic dimensions. This misalignment undercuts the curriculum’s aim of cultivating integrated, future-oriented competency. Because Annex 2 serves as guidance for teachers, textbook writers, and test developers, its reductionism risks entrenching a structuralist orientation. The analysis also examines design problems traceable to the Seventh Curriculum, notably limited developmental progression and weak contextual appropriateness. Accordingly, the study recommends a redesign to strengthen the linkage between curricular goals and classroom practice.