평생교육 혁신을 위한 마이크로크레덴셜: 국내외 대학 사례 분석과 정책 과제

Microcredentials for Lifelong Education Innovation: Analysis of Domestic and International University Cases and Policy Challenges

최근 급변하는 산업구조와 디지털 전환은 학습자의 생애 전반에 걸친 지속적 학습을 요구하며, 이에 따라 평생교육의 필요성이 강조되고 있다. 이러한 배경 속에서 마이크로크레덴셜은 공식 학위 이외에 직무역량이나 전문성을 인증하는 유연하고 모듈화된 교육 방식으로 주목받고 있다. 본 연구는 마이크로크레덴셜을 평생교육의 새로운 전략으로 보고, 이를 국내외 대학에서 어떻게 활용하고 있는지를 분석하였다. 분석 결과, 국내 대학은 아직 개념적 도입과 제도적 실험 단계에 머무르고 있으며, 운영의 자율성과 인증 체계의 미비로 인해 학습자 신뢰도 확보에 한계가 있었다. 반면 해외 대학은 고등교육과 평생학습을 연결하는 실질적 교육 플랫폼으로 마이크로크레덴셜을 적극 활용하고 있었으며, 기업과의 연계를 통해 학습자의 직무 적용성도 높였다. 본 연구는 이러한 사례를 통해 마이크로크레덴셜이 평생교육의 혁신적 방식이 될 수 있음을 제안하고, 제도 정비, 인증 체계 표준화, 사회적 인식 제고 등의 정책적 과제를 도출하였다.

Amid rapid industrial changes and digital transformation, the demand for lifelong learning is growing. Micro-credentials have emerged as a flexible, modular certification method that acknowledges specific skills and competencies beyond traditional degrees. This study explores the potential of micro-credentials as a lifelong learning strategy by analyzing cases from domestic and international universities. While Korean universities are still in the early stages of adoption, facing challenges such as limited institutional autonomy and lack of standardized recognition, overseas institutions actively use micro-credentials to bridge formal education and workforce needs. By collaborating with industries and integrating them into lifelong learning systems, they enhance learners' practical outcomes. The study proposes that micro-credentials can serve as an innovative model for lifelong education and suggests policy tasks such as legal frameworks, standardized certification systems, and increasing social awareness.