대학 성인학습자의 디지털 리터러시와 대학생활적응 간의 관계에서 온라인 수업만족도와 학업 스트레스의 이중 매개효과 검증

The Relationship between Digital Literacy and Adaptation to College among Adult Learners in Higher Education: Dual Mediating Effects of Online Course Satisfaction and Academic Stress

이 연구는 성인학습자 전담 학위과정에 재학 중인 성인학습자를 대상으로 디지털 리터러시, 온라인 수업만족도, 학업 스트레스, 대학생활적응 간 구조적 관계를 검증하는 데 목적이 있다. 특히 빠르게 디지털화되고 있는 교육 환경 속에서 성인학습자의 디지털 역량이 학업 적응에 미치는 과정에서의 영향 변인 간 관계를 실증적으로 분석하고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위해 성인학습자 전담 학위과정을 운영하는 대경·강원권 4년제 대학에 재학 중인 성인학습자 유의표집하여 292명의 자료를 분석하였다. 구조방정식모형(SEM)을 활용하여 응답 자료를 분석 결과, 성인학습자의 디지털 리터러시는 온라인 수업만족도를 매개로 대학생활적응에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학업 스트레스는 대학생활적응에 미치는 영향이 유의하지 않았다. 또한 대학 성인학습자의 디지털 리터러시와 대학생활적응 간 관계에서 온라인 수업만족도의 매개효과는 유의한 것으로 나타났으며, 온라인 수업만족도와 학업 스트레스의 이중 매개효과는 유의하지 않았다. 이러한 결과는 성인학습자를 위한 체계적인 디지털 리터러시 프로그램을 제공할 필요가 있음을 의미하며, 학령기 학생과는 차별화된 대학생활적응 지원 전략 수립이 필요함을 시사한다. 이 연구는 고등 평생교육의 실천과 정책 수립에서 디지털 포용 관점에서 대학 성인학습자 지원의 방향을 제시한다는 점에서 의의가 있다.

This study aimed to examine the structural relationships among digital literacy, academic stress, online course satisfaction, and adult learners’ adaptation to college in higher education. In particular, it sought to empirically analyze the interrelationships of influencing variables in the process by which adult learners’ digital competencies affect their adaptation to college within the rapidly digitalizing educational environment. Data were collected from 292 adult learners enrolled in degree programs at four-year universities through purposive sampling. Using structural equation modeling (SEM), the analysis revealed that adult learners’ digital literacy significantly influenced adaptation to college through the mediation of online course satisfaction, whereas academic stress did not have a significant effect. Furthermore, the mediating effect of online course satisfaction between digital literacy and college adjustment was significant, while the dual mediating effect of online course satisfaction and academic stress was not significant. These results highlight the necessity of systematic support programs for enhancing digital literacy among adult learners and suggest the importance of developing differentiated adjustment support strategies distinct from those applied to traditional-aged students. This study is significant as it provides implications for supporting adult learners in higher education from the perspective of digital inclusion and offers insights into strategies for adult learner support in the era of digital transformation.