유아교사의 놀이민감성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향: 놀이지원효능감과 놀이지원역량의 직렬다중매개효과

The Effect of Childhood Teachers’ Play Sensitivity on Teacher-Child Interaction : The Serial Multiple Mediation Effect of Play Support Efficacy and Supporting Play Competency

본 연구는 유아교사의 놀이민감성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 밝히고,그 과정에서 놀이지원효능감과 놀이지원역량의 역할을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구 참여자는 서울과 경기 지역의 유아교사 218명이었으며, 자료는 구조방정식 모형을 활용한직렬다중매개분석을 통해 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 놀이민감성, 놀이지원효능감, 놀이지원역량, 교사-유아 상호작용 간에 직접효과가 나타났다. 둘째, 유아교사의 놀이민감성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향에서 놀이지원효능감과놀이지원역량이 각각 매개효과를 보였다. 셋째, 이 영향에서 놀이지원효능감과 놀이지원역량의 직렬다중매개효과가 확인되었다. 이러한 결과는 질 높은 교사-유아 상호작용을 위해 민감성·효능감·역량을 연계적으로 강화하는 통합적 교사교육이 필요함을 시사하며, 상호 간 강점을 피드백하는 협력적 성찰 모임이 현장 적용 가능한 구체적 방안이 될 수 있음을 제안한다.

This study aimed to examine the effect of early childhood teachers’ playsensitivity on teacher-child interaction and to verify the serial multiple mediationeffects of play support efficacy and supporting play competency. The participantswere 218 early childhood teachers from Seoul and Gyeonggi Province, and the datawere analyzed using serial multiple mediation analysis within a structural equationmodeling framework. The results were as follows. First, direct effects were foundamong teachers’ play sensitivity, play support efficacy, supporting play competency,and teacher-child interaction. Second, play support efficacy and supporting playcompetency each mediated the effect of teachers’ play sensitivity on teacher-childinteraction. Third, a serial multiple mediation effect of play support efficacy andsupporting play competency was identified in this relationship. These findingssuggest the need for integrated teacher education programs that strengthen playsensitivity, efficacy, and competency in a connected manner and proposecollaborative reflection meetings that provide peer feedback on teachers’ strengthsas a practical approach applicable in the field.