학령전기 자폐스펙트럼장애 아동의 자발화 표현에서의 용언 사용

Predicate Use in Spontaneous Language of Young Children with Autism Spectrum Disorder

배경 및 목적: 용언 사용은 초기 문장 발달 시기의 구문 및 화용발달을 확인하는 주요한 척도가 된다. 본 연구는 자발화에서 자폐스펙트럼장애 아동의 용언 사용을 사용빈도 및 유형수를 중심으로 살펴보고자 하였다. 방법: 학령전기 자폐스펙트럼장애 아동 15명과 생활연령 및 언어연령을 일치시킨 전형적 발달 아동 각 15명, 총 45명을 대상으로 하였다. 자발화는 책과 장난감을 활용한 반응적 절차를통해 수집하였으며, 50개의 발화 내에서 사용된 용언을 분석하였다. 각 집단별 전체 용언과 본용언 및 보조용언의 하위범주별 사용빈도와 유형수를 측정하여 비교하였다. 결과: 전체 자폐스펙트럼장애 집단은 용언의 사용빈도(NTP)와 유형수(NDP)에서 생활연령 일치집단과만 유의한 차이를 보였으며, 하위범주에 따라서는 동사, 형용사, 전체 본용언 사용빈도와 보조동사 및 전체 보조용언 유형수에서 생활연령 일치집단과 유의한 차이를 보였다. 논의 및 결론: 자폐스펙트럼장애 아동의 용언 사용이 생활연령이 유사한 또래에 비해서는제한되나 언어수준이 같은 아동들과는 유사한 양상을 보였음을 확인하였다. 본 연구의 결과를 자폐스펙트럼장애 아동의 언어적 및 사회적 의사소통의 관점에서 논의하였다.

Objectives: The use of predicates serves as a key indicator of syntactic and pragmatic development during early sentence formation stages. This study aimed to examine the characteristics of predicate use in spontaneous utterances of preschool children with Autism Spectrum Disorder (ASD), focusing on frequency and diversity of usage. Methods: Participants included 15 preschool children with ASD, 15 typically developing (TD) children matched for chronological age (CA), and 15 TD children matched for language age (LA), for a total of 45 children. Spontaneous utterances were collected using a responsive procedure involving books and toys. Predicate use within 50 utterances per child was analyzed. For each group, NTP (frequency of total predicates) and NDP (number of different predicates) were measured and compared, including subcategories of main and auxiliary predicates. Results: Children with ASD showed significant differences in predicate frequency and diversity only when compared with the CA-matched TD group. Specifically, significant differences were found in the frequency of verbs, adjectives, and total main predicates, as well as in the diversity of auxiliary verbs and total auxiliary predicates compared to the CA matched group. Conclusion: The findings suggest that while predicate use in children with ASD is more limited than in CA-matched peers, it is comparable to that of children with similar language levels. The results are discussed in terms of the linguistic and social-communicative development of children with ASD.