유아 놀이를 바라보는 교사의 귀 기울이기 과정과 유아-교사 관계 탐구

Exploring Teachers’ Listening Processes to Children’s Play and Child-Teacher Relationships

본 연구는 2019 개정 누리과정을 실행하는 교사가 유아의 놀이에서 발현되는 배움을 적극적으로 바라보는 ‘귀 기울이기’의 행위성을 수행하는 과정과 이를 통해 새롭게 나타나는 유아-교사의 관계를 심층적으로 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2023년 9월부터 2024년 10월까지 실시된 실행연구에는 U시의 공립 단설유치원 5세반 유아 22명과 담임교사 1명이 참여하였다. 첫째, 교사는 단순히 유아의 놀이를 계획하고 관찰하던 차원에서 나아가 귀 기울이기의 어려움을 넘어서 새로운 것을 발견하였다. 그 과정은 ‘가만히 듣고자 함: 유아의 세계로 들어가는 과정’, ‘주제 중심 놀이의 벽을 넘어 경험으로부터의 이끎’, ‘교사가 가진 안전에 대한 두려움을 넘어 유아들이 만드는 안전장치’로 구체화 되었다. 둘째, 유아 놀이에 교사가 귀를 기울이면서 유아–교사 관계가 새롭게 만들어졌다. 이는 ‘열리는 교사 되기: 물질과 놀이와의 관계 다시 보기’, ‘존중의 귀 기울이기: 놀이공동체로의 초대’. ‘함께 쓰는 변주곡: 교육과정을 생성해 나가는 동반자’로 나타났다. 끝으로 유아 놀이에 대한 귀 기울임의 페다고지와 이를 통해 함께 성장하는 공동체적 관계로의 이행에 대한 중요성을 논의하였다.

This study intended to explore in depth the process by which teachers implementing the 2019 Nuri-National Curriculum engage in the act of “listening” to actively perceive the learning that emerges from young children’s play, and how this process brings forth new forms of teacher–child relationships. The study conducted an action research in a public kindergarten class with twenty-two five-year-old children. First, the teacher moved beyond merely planning and observing children’s play, and, by overcoming the challenges of listening, discovered new insights. This process was specified as: (1) Striving to listen quietly: entering the world of children, (2) Going beyond the boundaries of theme-based play: Being guided by experiences, and (3) Overcoming teachers’ fear of safety: Safety mechanisms created by children. Second, through the process of listening, teachers encountered newly formed relationships with children. These were described as: (1) Becoming an open teacher: Revisiting relationships with materials and play, (2) Listening with respect: Invitation into the play community, and (3) Co-writing variations: Companions in creating the curriculum. Based on these findings, the study discusses the necessity of a pedagogy of teachers’ listening and how the act of listening contributes to the growth of the educational community.