2022 개정 특수교육 기본 교육과정 중·고등학교 사회 교과서에 제시된 민주시민교육 내용 분석

An Analysis of the Democratic Citizenship Education Content of Middle and High School Social Studies Textbooks in the 2022 Revised Basic Curriculum for Special Education

연구목적: 이 연구는 2022 개정 특수교육 기본 교육과정의 사회과 교육과정 성취 기준과 중·고등학교 사회 교과서 학습 주제의 민주시민교육 내용을 검토하여 특수교육 대상 학생의 민주시민 역량 함양을 위한 교육적 함의와 개선 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 연구방법: 분석 대상은 사회과 교육과정, 중학교 및 고등학교 사회 교과서와 교사용 지도서 총 9권이다. 분석 도구는 도덕적·권리적·참여적·세계시민적 요소의 하위 가치를 분석하고, 이를 개인적·대인적·사회적 차원으로 구분하여 의미 맥락을 다층 구조로 분석하였다. 연구결과: 첫째, 사회과 교육과정의 27개 성취 기준에서 51개 가치, 96개 차원이 분석되었다. 둘째, 중학교 사회 교과서의 242개 학습 주제에서 283개 가치, 440개 차원이 분석되었다. 셋째, 고등학교 사회 교과서의 250개 학습 주제에서 286개 가치, 382개 차원이 분석되었다. 논의: 특수교육 대상 학생의 민주시민 역량 함양을 위한 자기 결정·권리 인식·사회 참여 역량을 중심으로 교육적 함의와 개선 방향을 논의하였다.

Purpose: This study examined the civic education content of the 2022 revised special education social studies curriculum achievement standards and middle and high school social studies textbooks, aiming to propose educational implications and directions for fostering democratic citizenship competencies of students with special educational needs. Method: Nine documents were analyzed, including the social studies curriculum, middle and high school textbooks, and teachers’ guides. The analysis identified moral, rights-based, participatory, and global citizenship elements and their sub-values, categorized across personal, interpersonal, and social dimensions. Results: The analysis found 51 values and 96 dimensions in 27 curriculum achievement standards; 283 values and 440 dimensions in 242 middle school textbook topics; and 286 values and 382 dimensions in 250 high school textbook topics. Conclusion: The study discussed educational implications and strategies to enhance democratic citizenship among students with special educational needs, with a focus on strengthening competencies in self-determination, rights awareness, and social participation.