교육대학교 신입생들의 심화전공 탐색 경험에 대한 질적 사례연구

A Case Study on the Experiences of Freshmen at a University of Education Exploring Their Majors

이 연구의 목적은 질적 사례연구를 통해 한 초등교원양성대학교 신입생들의 심화전공 탐색 경험을 살펴보는 데 있다. 연구목적을 달성하기 위해서 2025년 심화전공 자율선택제를 처음 시행하여 신입생을 모집했던 J 교육대학교에 재학 중인 총 19명의 학생을 모집하여 반구조화된 질문을 통해 심층면담을 진행하였다. 면담자료는 ATLAS.ti를 활용하여 분석하였고, 총 5개의 주제, 11개의 중심의미, 45개의 의미단위가 도출되었다. 도출된 5개의 주제는 1) 심화전공 자율선택제에 대한 생소함 그리고 실망감, 2) 각자도생으로 심화전공 탐색하기, 3) 전공 전문성 고민 없이 심화전공 선택하기, 4) 치열한 학점 경쟁 그리고 자포자기, 5) 2학년, 또다시 적응이 필요한 2년 차 신입생이다. 이러한 연구의 결과에 기초하여 예비교사들의 심화전공 탐색과 선택 활동을 체계적으로 지원하고 교원양성기관에서의 심화전공 자율선택제를 보다 효율적으로 운영하는 방법 등을 논의하였다.

The purpose of this study is to explore the experiences of freshmen at a university of education in navigating the self-directed major selection system through a qualitative case study. To achieve this goal, in-depth interviews were conducted with 19 students enrolled at J University of Education, which first implemented the self-directed major selection policy in 2025. Using semi-structured interview questions, qualitative data were collected and analyzed with ATLAS.ti. The analysis yielded six themes, eleven central meanings, and forty-five meaning units. The key themes include: 1) Unfamiliarity and subsequent disappointment with the self-directed major selection system, 2) Independent efforts to explore intensive majors, 3) Choosing a major without sufficient consideration of professional relevance, 4) Grade competition and a sense of resignation, and 5) Sophomore year as a renewed period of adaptation. Based on these findings, this study discusses ways to systematically support pre-service teachers in their process of exploring and selecting majors, and suggests strategies for more effective implementation of the self-directed major selection system within teacher education institutions.